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创设生活情境 提高英语教学
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创设生活情境提高英语教学宁夏银川市西夏区第九小学亢辉小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。生活化的英语教学能使学生自然地学习语言。这就需要教师努力创设生动和真实的语言环境,让英语走进生...

创设生活情境提高英语教学

宁夏川市西夏第九小

小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。生活化的英语教学能使学生自然地学习语言。这就需要教师努力创设生动和真实的语言环境,让英语走进生活,让生活走进英语课堂,帮助学生掌握并运用英语

一、教材处理生活化,挖掘更多学习内容

从生活经验中选取教学内容,使孩子们感到亲切、自然、易学,能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等,利用这些家庭生活和社会生活内容,我们就很容易将教学内容和生活联系起来。

1、学生自身的生活内容

学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等方面。我们老师可以结合教材内容,通过丰富多样的形式,让学生学会表达的方式。如“MynameisChenJie.”“I’mfromChina.”“I’meleven.”“I’mquiet.”“Ihavelongblackhairandblackeyes.”“Ilikesinging.”等。

2、学生家庭的生活内容

家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如,学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习和表达,并进行交流。“Thisismyfather.Heisadoctor.”“Thisismymother.Sheisateacher.”等。

3、学生学校的生活内容

学生的很多时间是在校园里度过的。在这里,他们可以学习、生活、运动,可以结识很多好朋友,认识许多老师、了解校园的许多设施。如:playground,computerroom,library,musicroom,artroom等。

二、教学活动生活化,提高学生的应用能力

英语《新课标》指出,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣,激发学生在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂。教师可以采取以下做法:

1、创设真实、生活化的语言环境

语言是交流的工具,让学生在真实、生活化的语境中学习英语即体现了“到生活中去”这一宗旨。如在教学“Birthdayparty”时,教师可给学生过集体生日,教室里精心布置好cake,present,candles,带领学生齐唱《HappyBirthday,并结合句型进行教学,“Whensyourbirthday?”“Thispresentisforyou.,在歌声中互赠礼物或相互问好,最后让学生模拟表演这部分内容。

2、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的。所以,教师在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量用实物图片或简笔画等进行直观教学,效果比较好。而对于cry,happy,sad,bored,tired,jump,run等单词,教师可借助彩色图片、表情或动作进行教学。3、利用角色扮演,模拟生活进行语言实践

语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应是创造更多的情景,让学生有机会用自己已学到的语言材料”。如在学习有关职业的单词是,我让学生模仿各种职业特征的动作,学农民种地,学护士打针,学司机开车,并让学生用句型进行猜测:“Ishe/sheafarmer/worker/driver/nurse?”又如,在学习Campingtrip的相关单词后,带学生模拟野营旅行的场景:Letsgoandhaveacampingtrip.Ihaveapot.Whatdoyouhave?”“Ihaveastove.”等等。学生利用各自的实物进行操练,把野营旅行必备的物品在表演中表现出来,可谓是寓教于乐啊!

4、利用多媒体,创造动感情境。

随着现代技术的广泛应用,多媒体教学手段走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机的结合起来,构成一幅视听立体图画。如在教学数字时,为了能使学习材料具有趣味性,我巧妙的设计了会转动的大风车,海豚跳救生圈等一系列有趣的画面,充分调动学生的积极性。

三、生活化的英语氛围,潜移默化地感染学生

1、利用节日开展英语主题活动。节日是社会生活的重要标志,既是文化特色的反映,也是人文精神的体现。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节、春节等都是可利用的资源。在这种多元化的氛围下,学生们装扮教室、制作礼物,用英语来庆祝节日,可以更好的体现语言的交流作用。

2、经常性举办一些小型的英语比赛。如唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。此外,还可以组织节目,让学生在活动中运用英语,获得成就感。

四、生活化的作业设置,让学生学以致用

《新课标》把激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,加强自我管理和自我评价发展学生自主学习的能力、创新精神和实践能力作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性,这样不但使语言学以致用,培养了学生的创新能力,并且能使学生走出校园、走向社会、走进生活,有利于学生素质的全面发展。下面是一些简单易行且丰富多样的英语课外作业的例子:

1、交流性的:课外,把所学的内容表演给家长看,有时可以让家长一起表演,并请家长提出宝贵意见。另外,每节课前,可以让学生轮流表演他们精心准备的“dutyreport”

2、习得性的:让学生每天听录音,听儿童英语广播,把自己模仿得意之处录制下来,和同学们一起欣赏并评选出英语小博士。

3、操作性的:如布置学生为学习用品、生活用品贴标签,学生为达到美观这一目的,他们书写标签、设计标签时就会非常用心,这样既能帮助学生记忆单词,也能提高书写水平。我们还可以让学生留心身边的事物,收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌,如:WTO,CCTV,VCD,kg,E-mail,Windows,“MerryChristmas”,“MadeinChina”,“Youarewelcome”等等。通过这一作业,学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。

4、探究性的:低年级学生可以布置一些观察类的课外作业。“Whatcolorisredandblue?”apple有哪几种颜色?leaf颜色除了green还有哪些?高段学生可布置一些稍有难度的作业,如AprilDay的由来,cowboy的由来等。有时还可以让他们到大自然中去捕捉、探究动物的生活习性等。

5、创造性的:教师可以让学生组建合作小组,让学生创造性地改编对话和表演短剧,俗话说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。只要教师有心点拨,同学们互相合作,学生会表演出一个比一个更好的剧本。另外,还可以经常让学生编辑一些英语小报,孩子们在制作过程中,精心策划、各显神通,培养了创新思维的独立思考能力。

总之,教师应树立生活即教育的教学理念,把教学同生活和社会联系起来,真正做到教,学,做合一,让学生更好地学习和使用英语。

【参考文献】

1、《英语课程标准》(实验稿)中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社

2、有效教学和谐课堂.小学英语/吴晓主编.光明日报出版社2008.5

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