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自制玩学具在幼儿教育中的应用
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摘要:在新时期的教育领域当中,幼儿教育成为了十分重要的内容,并且无论是家长还是教师,都渴望从幼儿教育阶段开始切实提高孩子的综合素质修养。在这样的要求下,我国的幼儿教育改革力度相当快,并且迅速有了全新的发展方向,尤其是对于自制玩学具的应用,产生了相当高的实效性,不仅能够带动幼儿学习兴趣的提升,还可以使得幼儿的手动能力得到实时的优化。

 自制玩学具在幼儿教育中的应用

摘要:在新时期的教育领域当中,幼儿教育成为了十分重要的内容,并且无论是家长还是教师,都渴望从幼儿教育阶段开始切实提高孩子的综合素质修养。在这样的要求下,我国的幼儿教育改革力度相当快,并且迅速有了全新的发展方向,尤其是对于自制玩学具的应用,产生了相当高的实效性,不仅能够带动幼儿学习兴趣的提升,还可以使得幼儿的手动能力得到实时的优化。

关键词:自制玩学具幼儿教育应用

一直以来,我国的幼儿教育都受到了人们的广泛重视,并且在人们的思想观念当中,幼儿教育能够最为直接地影响幼儿以后的成长和发展,进而使得孩子未来的道德思想和人格出现较大的不同。同时,国内的幼儿教育本身的发展速度相当快,已然融合了十分多的创新教学设备,通过科学有趣的互联网教学,使得幼儿对新时期的教育内容产生了相当大的兴趣。而在这一时期,开展一定的趣味教学活动也成为了教育的主导发展方向,比如制作玩学具这一活动,不仅可以使得幼儿更加直接有效地学习相关内容,而且可以在幼儿教育的过程中加以实时的创新和优化。但是现阶段自制玩学具在幼儿教育中的应用并不是那么完善,其本身依旧存在着相当多的不足之处,难以最为切实地发挥实际效用。为了改变这样的状况,幼儿教师应当正确看待自制玩学具在幼儿教育当中的应用,并给予实时的发展方向,使得自制玩学具不再是一个简单的幼儿游戏活动,转而成为教育幼儿的主要方式,迅速提升整体的教学质量。

1自制玩学具活动开展的科学性分析

对于幼儿教育而言,由于其面对的主体对象是一群无知天真的孩子们,因而相应的开展存在相当大的难度,一些时候甚至难以满足实际的幼儿教育需求。在新时期的幼儿教育发展过程中,越来越多的教师开始尝试对当前的幼儿教育模式进行创新,进而十分提倡各种幼儿游戏的开展。而在这一时期的自制玩学具活动开展,也成为了许多幼儿教师关注的主要活动内容,究其原因,主要是因为自制玩学具活动是一个创新型的游戏活动,它考验的内容除了有基础的幼儿知识能力的运用以外,还包括了实时的思考和分析能力,需要在制作玩学具的过程中,对整个过程进行合理的分析,正确认识到自身制作存在的不足之处,并加以相应的改正,以整体性的提高幼儿教育效益。将自制玩学具活动实时的应用到幼儿教育当中,具有相当高的科学性和实效性,而其具体表现在三方面的内容上。首先,对于幼儿而言,玩具是他们十分喜爱的事物,而他们对于玩具的使用也充满了好奇,经常会将这些玩具拆开,观察其中的构造,并进行重新的安装,虽然这种玩具的使用模式并不属于对玩学具的制作,但是也可以看出幼儿对于玩具的制作具有相当高的兴趣。其次,自制玩学具的本质目的是为了锻炼幼儿的思考和学习能力,而很多玩具的制作都不是一蹴而就的,需要进行一定的思考,这一过程会使得人们最为直接的产生学习兴趣。最后,自制玩学具还可以培养幼儿的创新心理,使得他们对身边的事物充满了全新的好奇心,进而提高自身的学习和探讨意识,为以后的学习奠定良好的基础。

2自制玩学具的主体思路开展

2.1科学把握玩学具的制作时间

在通过自制玩学具进行相应的幼儿教育过程中,由于不同年龄的幼儿之间存在着明显的差别,而如果幼儿的年龄十分小,则很难进行较为复杂的玩学具制作,为此,幼儿教师需要根据幼儿的实际年龄选择最为合适的玩学具制作活动,尽可能保证其与幼儿的认知度保持较高层次上的平行。同时,对于玩学具的制作,所选择的玩学具也应当具有较高的适应性,能够切实满幼儿的学习兴趣。比如,一些幼儿可能对于布偶娃娃有一定的兴趣,而有一些则对机器人组装感兴趣,因而在实际的自制玩学具活动开展过程中,对幼儿感兴趣的玩学具进行实时的优化和筛选,使得自制玩学具活动能够发挥最大化的效益,使得幼儿的学习兴趣能够与当前的教育目标实际地联系起来,进而最为科学地带动幼儿学习能力的提升。并且,教师还应当把握玩学具的制作时间,这一点的做出主要是基于幼儿的成长心理出发的,很多幼儿在成长的过程中,都对玩具有着较高的娱乐倾向,但是如果教师过于频繁地开展自制玩学具活动,又会使得幼儿的学习积极性严重下降,一些层次上还会使得幼儿完全将心思放在玩具的娱乐上,并不会对其他教育内容产生较高的兴趣,导致了最终的实效性相当低的局面。

2.2根据幼儿的兴趣制作玩学具

    对于幼儿而言,他们本身对于玩学具的制作兴趣相当高,但是如果玩学具并不是他们想要操作的内容,又会相应的降低兴。为此,教师应当切实地了解到,只有属于幼儿感兴趣的事物,才是幼儿真正学地进去的事物,即使是玩学具也一样,教师应当经常性地重视幼儿的兴趣点所在,并加以合理地分析,比如幼儿对某个动画片感兴趣,教师就可以对这部动画片中的角色进行合理的转化,形成适合课堂上学习的玩学具,找到相应的玩具制作活动。这样的玩学具制作游戏能够迅速吸引幼儿的学习兴趣,使得幼儿能够在游戏中快乐的成长。通常而言,幼儿的动手能力十分差,但动手的积极性却相当强,只要是陌生的事物,他们都想去摆弄一番,即使不知道哪种方式才是正确的。幼儿一般都比较喜欢可爱的小动物,教师可以从这个兴趣点出发,带领幼儿去通过一些简单的材料去制作相应的玩学具,提高幼儿的动手能力。同时,教师应当明确,玩学具的制作过程,是一个学习和教育的过程,因而需要切实满足幼儿的成长需求,在玩学具的制作活动中,幼儿经常会感到不知所措,教师可以对他们进行耐心地教育和引导,使得他们能够独立地完成玩学具的制作,提高自己的自信心,增强教育效果。

3自制玩学具在幼儿教育中的应用

3.1在教育过程中广泛运用自制玩学具,提高幼儿主动学习的积极性

在现代生活的环境下,幼儿本身是非常好动的,而对于他们的知识教育也成为了教师最为头疼的问题,因为这群孩子很难听地进去,几乎很难安静地在同一位置呆够5分钟,导致幼儿教育的实效性相当低。而且对于幼儿教育而言,如果长期引导幼儿在原位置静坐,并且听教师进行讲课,很容易使得幼儿对整个课堂失去学习兴趣。因此,教师应当认识到,对于幼儿的教育需要从多个角度出发,不能过于忽视幼儿的主体性,尤其幼儿的自我控制意识十分弱的时候,教师应当针对他们的兴趣和生活方式去创作出一些合理的学习活动。毫无疑问,自制玩学具就属于其中的一种,而它对幼儿的诱惑力也相当大,能够使得幼儿积极地参与到这个活动过程中,并且不会感到丝毫的枯燥乏味。而教师在这个过程中,也应当给予幼儿实时的引导,毕竟他们的认识水平有限,很难掌握过多的操作技巧,容易使得后期的玩学具制作出现较多的问题。在自制玩学具的过程中,幼儿也可以与其他的幼儿进行沟通和联系,甚至一起完成玩学具的制作,提高彼此的学习能力和动手能力。虽然整个过程是一个游戏的过程,但是事实上,它也是一个教育的过程,教师可以在这个过程中对幼儿进行科学的教育,而且这种教育本身存在于实际的活动当中,不需要教师进行重复的讲解,整体的实效性相当高。

3.2加大自制玩学具的创新力度,使得幼儿不会对玩学具制作失去兴趣

新时期的自制玩学具活动,除了要有必须的操作性以外,还需要有较强的思考性和探索性,不可以让幼儿过于简单地将其制作出来,否则会让幼儿感到十分乏味,不会对这一活动保持长期的学习兴趣。之所以要有探索兴趣,最为主要的原因是可以切实培养幼儿的创造性思维。通过对玩学具的制作和创新,幼儿可以充分激发自己的思考能够,主动对整个过程进行探讨,进而提高幼儿教育的实际效益。为此,教师不妨在自制玩学具的活动当中,积极引入一些创新型的玩学具类型,可以进行随意的组装,并且最终的结果也不会过于局限,而是多种多样的,进而使得幼儿的积极性能够被充分的激发出来。 教师还需要在这个过程中,对幼儿的操作加以合理的引导,使得他们能够了解每个不同的操作会使得后期的制作成果有着很大的差距,进而努力改善自己的每一步操作,形成严谨的学习态度。

4结束语

总而言之,对于新时期的幼儿教育而言,自制玩学具属于十分有趣的教育内容,它能够以活动的形式充分提高幼儿的学习积极性,教师应当在这个过程中,积极引入一些创新型的玩学具自制游戏活动,努力去完善相关的制作流程,使得幼儿能够保持长期的学习兴趣,进而提高实际的教育效益。

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