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中职英语词汇教学中存在的问题及解决对策
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摘要:英语学习过程中,对词汇的学习和积累是必不可少的。在中职英语教学中,教给学生正确的方法,掌握尽可能多的词汇,是学好英语、应用英语的关键。本文分析了中职英语词汇教学中存在的问题,并据此给出了相应的解决对策。

 中职英语词汇教学中存在的问题及解决对策

吴春兰

摘要:英语学习过程中,对词汇的学习和积累是必不可少的。在中职英语教学中,教给学生正确的方法,掌握尽可能多的词汇,是学好英语、应用英语的关键。本文分析了中职英语词汇教学中存在的问题,并据此给出了相应的解决对策。

关键词:中职英语;词汇教学;问题;对策

词汇是语言表达的重要基础和主要载体,要很好地掌握和自如地应用英语,必须掌握丰富的词汇量。中职英语教学中,只有让学生掌握一定量的词汇,才能保证学生具备基本的英语应用能力。因此,探索和研究词汇教学方法,促进学生对英语词汇的掌握,提升学生英语水平,是职校英语教师教学的重要目标。

1、中职英语词汇教学中存在的问题

1.1学生层面。一方面,由于基础薄弱,中职学生对英语学习不感兴趣,学习主动性差,热情不高。在他们看来,进入职校,主要目的就是学习一门技术。孰不知,随着经济的快速发展,社会越来越需要全方位的综合人才。这就要求学生在学好技术的同时,更要提高文化素养,掌握和应用英语也是犹为重要的。另一方面,中职学生的学习方式和方法影响着英语词汇学习的有效性。他们不是通过音、形、义规律来记忆单词,而只是机械地重复拼读,死记硬背。这种不按规律记单词的方式,只是瞬时记忆,不能保持长久记忆,即便是记住了,也不能灵活应用。

1.2教师层面。首先是对词汇教学的重视程度不够,认为背单词是学生的事,记忆和积累单词属于学生自主学习范围,只是一味地强调让学生在课外多下功夫。其次是教学方法呆板。教师一般采用的是领读或者播放录音,学生跟读几遍,然后进行词义讲解的陈旧方法。再次是对学生词汇学习方法缺乏指导。由于中职学校英语课时不多,教师一方面要赶进度,另一方面又要在有限的课堂时间内完成听、说、读、写、译全方位的指导,因此,往往忽视了对词汇学习方法的指导。

2、解决对策

2.1善用策略,激发词汇学习兴趣。兴趣是最好的老师。对英语缺乏兴趣,是不可能学好英语的。激发学生的兴趣,唤起他们的热情是学好词汇的关键。如利用学生感兴趣的英文歌曲、原声电影等,营造浓厚的学习氛围,让学生在欣赏歌曲、影片的同时,产生学习兴趣。还可以给学生介绍一些与他们所学专业相关的英语词汇,或引入一些英语新词,这样既丰富了学生的知识,又学习了词汇,一举两得。

2.2加强指导,培养词汇学习策略。适当调节教学内容,加强对词汇学习方法的指导。

2.2.1使用词块法学习词汇。学习一个单词时,不仅要掌握这个单词的发音、拼写、词义,还要记住这个单词的搭配和可使用的句式短语,以及在不同短语中的意义等。这样既积累了知识,又便于灵活应用。

2.2.2通过联系上下文的方法学习词汇。对于单词,不能把它孤立看待,更不能死记硬背。如果将单词的意义与上下文结合起来记忆,会收到事半功倍的效果。在英语里,一词多义是常见的。如:look out,既有“向外看”的意思,又有“小心”的意思。再如:work,动词是“工作”的意思,但是在“You should find a learning methodthat works for you.”这句话中,又成了“适用于,起作用”的意思。因此,要和上下文结合起来,才能正确理解词义和运用词汇。

2.2.3通过有意义的联想学习词汇。联想是指由一事物想到另一事物的心理过程。学生学习了一些新词之后,可以通过联想法回,}乙已学单词。比如:school一词,可联想到book , student ,teacher,labmathematicschemistryplayground等词。通过car一词,可联想到truck , taxi , subway , road , gas , transportation等词。联想可以从多方面进行,如同音词、形近词、反义词、同类词、句型套用新词等。

2.2.4善于分析、归纳和总结规律。英语词汇的形成是系统和规则的。因此,教学中应注重引导学生理解词汇构造,善于分析、归纳和总结规律。教给学生构词法知识,构词法分为合成、派生、转化。构词法是学习和记忆单词的有效途径。如:comfort , tom-fortable , uncomfortable,这几个单词的共同点是都有comfort(词干),通过加一table(后缀)构成形容词,再加前缀un构成反义词。

2.3注重实际应用。在实际中应用才能更好地巩固已学词汇。因此,教学中要注重培养学生的语言应用能力。可以通过多种形式来鼓励学生使用英语。比如,开展课前三分钟演讲、情景对话、角色扮演;举办英语演讲和口语比赛;举办英语歌曲比赛、英语晚会等;写英语日记或读后感;用英语为班级、社团写通知标语等。实践出真知,在实践应用中不仅锻炼了学生的语言能力,而且巩固了对词汇的理解和掌握。

针对中职英语词汇教学中出现的问题,教师要积极寻找合适的教学方法,激励学生,指导学生,让学生以正确的态度对待英语学习,用科学的方法学习词汇。这样才能逐步提高英语水平和应用能力,为今后的职业发展和终身学习打好基础。

参考文献:

[1]梁心想.中职生英语词汇学习策略的实证研究[D].杭州:杭州师范大学,2016.

[2]曹华.中职英语词汇快乐教学法初探[J].职教论坛,2013(32):72-74.

 

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