班主任如何抓好学生的养成教育
高珍
摘要:班主任不仅担负看传授知识的责任，更担负着育人的责任。育人首先是对学生养成习惯的培养。养成习惯的培养不是一句话，一套大道理，而是教师要一言一行感召学生，身体力行感染学生;多给予学生爱心、耐心和赞扬，常与家长沟通，双管齐下，让学生积家丰富的精神财富。
关建词:班主任；小学生；养成教育
一个人道德品质的形成，绝非一朝一夕之功，而在于一点一滴的养成。古希腊的哲人就曾指出，“德是表现在行为上的习惯”“德只能在习性或制约中寻求”。一般来说，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现。所以，注重养成教育，才能使德育具有根基。乌申斯基说过:“良好的习惯乃是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”这句话深刻又形象地道出了良好习惯的养成对于一个人的成长有着非常重要的意义。
儿童期是形成习惯的关键时期。培养儿童的良好行为习惯，也是著名教育家陶行知先生的教育思想。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种什么，它就收获什么。习惯对于孩子的生活、学习乃至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生说:“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。一个人的养成教育要从小抓起，良好习惯从小养成，“少成若天性，习惯如自然”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。那么作为一名小学班主任，除了教好书，还有一个重要的使命就是育好人。
身教胜于言传。很多班主任在教育学生上，感觉很苦恼，大道理、小道理，苦口婆心讲了一箩筐，可效果不佳。小学阶段，学生的思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。语言上的传授、讲解不如亲身以行动教导。孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”记得当班主任那会儿，有一次刚跑完操，学生们排着队向教室走去，上楼梯时，我发现一些垃圾无奈地躺在台阶上，看样子是学生端着垃圾去倒，可能走得太急，垃圾被散落下来。在看到垃圾那一刻我先是观察，等待是否有学生主动去捡拾，可走过了一拨又一拨的学生都视而不见，没有一个学生去捡拾。身为一名班主任顿时内心有些悲凉，想到以前给学生讲了多少遍，校园是我们大家的，要发扬主人翁精神，见到垃圾主动捡拾，美丽校园要靠大家去保护，可学生依然漠不关心。于是，我心情沉重地下腰捡起那些碍眼的垃圾。没想到就在我捡起第二片垃圾的同时，旁边的学生纷纷蹲下身子也开始捡起来……我想，这就是一个人的人格魅力吧，这就是上行下效，身教胜于言传吧。作为班主任，每天和学生们朝夕相处，学生们每时每刻都在不经意地观察着教师的点点滴滴，教师的一言一行都会影响、熏陶甚至感召着每位学生，因为教师在学生心目中的地位往往是最高的，远胜于他人。
以小见大，心怀爱心。一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。学生好习惯的养成，本身就是从点滴中积累起来的，哪怕是在教室地下捡起讲桌上滚落下来的一支笔，哪怕是帮同学系红领巾，哪怕是弯腰捡起校园里的一片糖纸，班主任都应该看在眼里、记在心里、真心表扬，给他们一个真诚的微笑，一个轻柔的抚摸，让他们在愉快的情感体验中接受教育。把学生当作自己的孩子一样对待，放大他们的优点，缩小他们的缺点，这样会使学生更快地树立自信心。每一个学生都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到来自教师的温暖和呵护，产生愉快的情绪;感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。”爱能培养学生健康的人格，能调动学生做好事情的积极性。“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。作为一名小学班主任，要用真诚丰富的情感去感染教育学生、信任学生，只有这样，学生才会在情感上与教师产生共鸣，在行为上有所变化，才会“亲其师，信其道”。
不吝音鼓励与赞扬。“一句好听的赞词能使我不吃不喝活上两个月。”美国著名作家马克·吐温这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力所在，心理学研究表明，人除了最基本的生理及安全需要之外，最重要的需求就是被人尊重，希望得到他人的赏识，得到社会的信赖和肯定。成人尚且希望得到别人的肯定，学生在学校里又何尝不渴望得到教师的赞扬和欣赏!以前班上有位学生学习不错，可就是在生活细节上习惯不太好，邀里遇遏，书包总是很零乱，塞得满满的，没有清理和整理的习惯。虽然平时教师发现一次强调一次，他收拾整理一次，但不说他就依然不去整理。于是，我改变了方法，不再采用以前的说服教育，而是采用多鼓励少批评，如:“你能把学习这么难的事做得这么好，一周整理一次书包这点小事让你来做还不是轻而易举的事嘛!”他不住地点头，示意能做好。之后，我留意观察他的书包，果真比以前干净整齐了。班主任工作是一门艺术，而鼓励与表扬是教育最主要的也是最有效的手段，它是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。在日常的班级管理中，班主任恰当运用“赞美之术”，不但可以使学生明确自己的优点，还能调动学生的积极性和创造性，促进良好习惯的养成。
与家长常交流。一个学生行为习惯的养成.与社会、学校、家庭是密不可分的。撇开了社会、家庭，只靠学校教师的单方力量促使学生好习惯的养成，好比孤军奋战，成功的可能性有，但是效率太低。这就需要得到社会的支持，家长的配合。父母是孩子的第一任教师，任何人无法替代，可在这物欲横流、竞争激烈的时代，大部分家长内心一致想着，“我的孩子学习好就行了”，不让孩子参加各种劳动，孩子的大小事家长包办，就连书包都是家长替孩子背出背进的。这就使学生潜意识里认为，除了学习，其它任何事都与我无关。学校里教师讲得什么爱护同学、尊敬师长，主动承担学校大扫除、见到校园垃圾主动捡拾等等，在他们心里都是一些没有义务去做的事。究其原因是家长太溺爱孩子，只想着孩子成才，忽略了先成人后成才，家庭教育与学校教育有时候是背道而驰的。司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道:“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”这就是说德才兼备是正品，无德无才是废品，有才无德是危险品。有哪位家长愿意让自己的孩子将来成为废品或危险品呢?在这个信息爆炸的时代，QQ群、微信群为班主任与家长搭建了快捷、方便的交流平台，可以与家长经常性地交流学校教育的一些好想法、好做法以及教育意图，取得家长的理解、支持、配合，双管齐下，效果比“单打独斗”要好得多。
班主任的职责不只是教书，还要育人。班主任肩上的责任是重大、艰巨的。育人就体现在培养学生良好习惯的养成。一个人的好习惯是他一辈子的资本;一个人的坏习惯是他一辈子还不清的债务。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。一句话，成也习惯，败也习惯。教师是学生美好心灵之门的开启者，是养成教育的总编导，那么就有责任、有义务培养学生，给学生积蓄丰厚的精神财富，让他们在人生道路上取之不尽，用之不竭。