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论知识可视化模式下的小学语文作文教学
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摘要:社会的发展对教育教学提出了更高的要求,教学需要进行改革创新。小学语文是小学教育中的基础学科和重要学科,影响学生作文质量的因素有写作技巧和对生活的理解。写作技巧需要训练和记忆,而对生活的理解则考验学生的智力。对技巧不足和智力开发有限的小学生采用知识可视化教学模式,能够在技巧上和社会认知上为学生提供高效的学习方式,从而提升学生的学习效率。但是,知识可视化推行时间短,作为西方新引进的教学模式,在小学作文教学中推行仍存在诸多阻碍。

 

论知识可视化模式下的小学语文作文教学

甘丽华

摘要:社会的发展对教育教学提出了更高的要求,教学需要进行改革创新。小学语文是小学教育中的基础学科和重要学科,影响学生作文质量的因素有写作技巧和对生活的理解。写作技巧需要训练和记忆,而对生活的理解则考验学生的智力。对技巧不足和智力开发有限的小学生采用知识可视化教学模式,能够在技巧上和社会认知上为学生提供高效的学习方式,从而提升学生的学习效率。但是,知识可视化推行时间短,作为西方新引进的教学模式,在小学作文教学中推行仍存在诸多阻碍。

关键词:小学语文作文知识可视化

1、作文教学推行知识可视化模式存在的问题

1.1知识可视化模式推行时间短知识可视化模式推行时间短,教师经验不足

知识可视化教学模式进入中国的时间还很短,应用于小学作文教学中缺乏必要的实践过程和操作理论,因此在教学过程中必然会出现诸多问题,甚至会降低学生的语文学习效率。知识可视化是借助互联网信息技术推行的教育模式,短期进入,一系列硬件配套还未完善,这也客观地制约着知识可视化教学模式的推广应用。

1.2知识可视化学习需要必要的知识基础,教学压力大

知识可视化教学模式的应用,特别在小学作文教学中的应用,需要学生具备必要的知识基础。例如,根据图片传递知识时,学生对图片指示的理解将会严重影响教学的推行。在进行写作时,学生的文字表达水平和文字掌握水平均对知识可视化教学模式的应用产生重要影响。这就要求小学语文教师在推行知识可视化教学时,一方面需要把握好教学尺度,教学内容要确保在学生原本的知识层面内,并且教学后能够提升学生的知识层面;另一方面,进行知识可视化教学前,教师需要确保学生掌握了基本知识,如对某事物的认知、基本简单字体的掌握和语句的运用等。

1.3学生的知识层面和智力参差不齐学生的知识层面和智力参差不齐,实操难度大

每个学生个体因生活背景不同,其知识层面和智力开发程度的差异化也十分明显。知识可视化课堂采用一对多的教学模式,在进行统一的教学时,由于班级学生对新教学模式的适应程度不同,就会加大知识可视化教学在作文教学中的应用难度。随着人口不断增加,教育资源压力必然增大,未来一对多的教学情况加剧,只会让知识可视化的施行难度越来越大。

2、作文教学中推行知识可视化模式的方法

2.1改变教学观念,应用知识可视化教学模式

虽然教学改革要求教师改变教学观念,运用多样的教学方式,将先进的信息技术与语文教学结合起来。但是在实际教学中,教师还是习惯于从自身出发,注重理论知识传授的教学方式,忽视学生对知识的理解掌握。有些教师认为知识可视化这种教学模式会耗费过多的精力,也不利于教师对课堂教学的掌控,因此往往对知识可视化教学不太重视。现在教师必须改变错误的教学观念,以发挥课堂教学效果,促进学生对语文知识的掌握为主要的工作目标。在教学中,凡是能促进学生学习的教学方式都应该去尝试。知识可视化主要通过多媒体展示实现,教师要充分认识到教学工具使用的重要性,在教学中利用多媒体使语文知识可以直观地展示在学生眼前。教师再进行合理的引导,使知识可视化教学设备的使用和教师的教学达到平衡状态。

2.2利用知识可视化教学模式,提升学生的阅读理解能力

写作要求学生对作文主题有充分的理解和认知,同时需要学生在平时的学习过程中,通过大量的阅读来锻炼良好的语感,在阅读的过程中记忆优秀的语句和案例。发挥知识可视化教学模式在阅读理解层面的作用,能够加深学生对所积累的知识点的记忆。教师可鼓励学生观看文学巨著的影视作品和图书,以生动有趣的可视化教学资源激发学生的学习兴趣。动态的画面能够加深学生对知识点的联系,帮助其进行深刻记忆,从而提升学生的文学修养,促进学生作文水平的提升。

2.3多种教学工具相结合,提升教学针对性

教师可根据班级学生的作文水平,选择合适的教学工具。常见的小学作文知识可视化工具有概念图、思维导图、认知地图和语义网络等。通过有针对性地选择合适的工具,可以帮助学生理顺逻辑思维,使学生具备清晰镇密的表达能力。应用在作文上,可体现为学生对事件的描述更加清晰易懂、事情的构建思路清楚且有逻辑性,能够保持语句的连贯和表达的顺畅。

2.4知识可视化提升学生的文字掌控能力,让作文表达延伸更广

中国文字是象形文字经过多年演变而成,每个文字都带有深刻的文化含义,例如,“日”字和“月”字能够与太阳和月亮的形象联系。每个中国文字都能够创作出与之相关的图形,对比图形学习文字是知识可视化教学的形式之一,尤其符合小学生好奇的心理特征。通过知识可视化教学模式的应用,能够提升学生对文字的掌握力,让作文表达更有广泛性和延伸空间。

2.5利用网络化利用网络化,激发学生的写作兴趣

知识可视化教学模式要求课堂中具备一定的计算机网络系统,以方便教师操作。如在作文教学活动中,运用教育类动画,能够提升学生的学习兴趣,教师引导学生将所学的知识应用在作文上,也能够提升知识可视化教学的实用性。例如,观看成语动画,要求学生将学习到的成语运用于下次作文中,从而逐渐提升学生的语言应用能力和作文水平。作文是小学生学习语文的必经之路,知识可视化模式下的小学作文教学,符合现代化教育体制改革的要求,应得到更有效的推广。

 

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