初中语文多元化教学模式探析
沈踪入
摘要:多元化教学模式是我国最近几年来初中语文教育领域中兴起的一种新型教学方式，其不仅极大地拓展了初中语文教育知识体系，夯实了学生的语文基础，同时还丰富学生的语文素养，培养学生自主创新能力，在本文研究中，首先分析了多元化教学在初中语文教学中的重要性，并根据自身工作实践就多元化教学提出了一系列实践策略。
关键词：初中语文;多元化教学模式;实践
初中语文教学具有承上启下的关键作用，是对基础语文学习的深化和继续，又是开展进一步语文学习的基础和前提。所以，初中语文教学质量是非常重要的，而影响到初中语文教学质量的主要是教学方式。在教学中，只有实施有效的、多元的、丰富的教学方式才能最大限度地保障初中语文教学的有效性，增强初中语文教学质量。
一、多元化教学模式在初中语文教学中的重要性
多元化教学主要包括教学性质多元化与思维方式多元化。在初中语文教学中，实施多元化教学是指教师在实际教学中系统地从多个角度来开拓教学。由于初中语文包含的内容丰富，相对于小学语文来说，初中语文教学是在学习教材知识的基础上培养能力、渗透情感等全面发展的知识体系，已不再是简单的读与写结合，因此实施多元化教学模式具有一定的优势。此外，在初中语文教学中实施多元化教学，在很大程度上可以培养学生的概括能力、分析能力以及判断能力，从而有效开拓学生的思维能力。同时，多元化教学也可称为多思维教学，能培养学生创造哇的思维能力，从而使学生的思维深度得以加深。
二、初中语文教学中多元化教学模式的实践策略
(一)创设初中语文学习情境
在所有的学科中，语文是与实际生活联系最密切的，教师应利用这一特点，在语文教学中，将语文教学与生活结合在一起，使学生对语文学习充满兴趣，热爱学习语文，创设语文学习情境是语文结合实际的一种体现。创设真实的语文学习情境，使“语文”进入到学生的心灵深处，加强学生对语文知识的深入理解，是语文多元化教学的重要方式。创设语文教学情境可以引入现实生活，也可以采用多媒体的教学的方式。如，在学习古诗词时，教师为古诗词配以合适的音乐等，是运用多媒体创设语文学习情境的一种表现形式。在有限的课堂教学时间内，多媒体利用其自身的影音录像优势，将封闭、无聊的语文教学变得丰富多彩，使语文教学“活”起来，使语文课本上的一个个文字充满立体感呈现在学生面前，带给学生强烈的视觉冲击，犹如置身其中，对语文知识有一种“看见”、“听见”的体会，使学生对语文知识印象深刻。
(二)营造多元化的教学氛围
在语文的教学过程中，在多元化教学模式的指引下，授课无疑要将原有的不合理的、传统的教学方式做出改变，让学生感到学习语文也是一种快乐，并不是枯燥无味的，所以教师在授课时要营造一种合理生动的教学氛围，为多元化的教学打下基础，并且对学生的全方位的发展做出指导。总之，多元化的教学方式在初中语文教学中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且提高了学生在课堂上的参与度，从而提高了学习成绩。再有，传统的教学方式已经不适应新时代的变化发展，初中语文教学也应该不断地寻找新出路和新方法来丰富多元化的教学。
(三)积极开展课外教学活动
语文学科具有很强的工具性和生活性，能够为学生的生活和学习提供重要行为指导。因此，在新时期背景下，要想实施初中语文教学模式的多元化，就不应该仅仅拘泥于传统的课堂死板机械地教学，而是要充分解放学生，积极开展丰富的课外教学活动，让学生在课外和生活中感悟语文课本中的理念以及深化语文课本中的知识，增强学生的学习体验J睦，增强教学效果。比如在进行写作教学之前，传统的教学方式是教学生的写作的格式、应该注意的事项和作文的结构等等，这种教学方式给学生造成了很大的限制，不利于学生的发挥。这时教师就可以带领学生深入大自然和生活。比如要写作一片关于春天的文章，带领学生春游，让学生在大自然的怀抱中自由畅想，这样写出来的文章才更加真实并饱含情感，让学生的文章少了传统的套话和格式化，真正地提升了教学效果。
(四)开展小组讨论教学，提升学生的思维能力和合作能力
小组讨论教学是多元化教学过程的关键环节，在小组讨论学习的过程中，学生成为真正的学习主人。分组时，教师应当对各个学生的实际情况进行充分考虑，将语文学习能力较强与较弱的学生进行搭配，通过先进学生的带动，实现共同提高。通过采取合作学习、交流学习等方法，在减轻学生心理压力的同时，充分调动学生的参与热情，提高学生开展激烈讨论的积极性。在小组讨论过程中，教师要设计好讨论的主题和所要分析、探讨的问题，发挥其指挥棒的引导作用，把握好学生讨论和学习的主方向。在小组讨论后，教师要与学生进行充分交流，引导和带动不同小组之间进行经验交流，从而促进学生的共同进步，使全体学生都能在讨论的过程中得到思维能力、合作能力等方面的提升。
(五)多元化的教学评价
在多元教学中，总结与评价有利于巩固学生所学的语文知识，学生在讨论、表演过后可发表对问题和课本内容的见解，教师应当多给予鼓励，并适当予以指导，培养和提升学生的判断能力，使学生在获得正确评价之后对所学知识进行总结。教师要根据小组的讨论情况以及学生的实际情况进行简评，并对学生在这一过程中的参与程度、表现及所提出的观点和见解等多元化的进行评价，不能只看重考试成绩，要善于发现学生的闪光点，积极予以鼓励，激发学生的学习热情。教师应根据初中语文的教学实际，及时转变传统的教学理念，积极运用多元化教学方式，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学成效。
结语:
总之，多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远，教师通过一定的教学方式，达到多元化教学的目的。学生们在教师的正确指导下，形成良好的思维方式，思维广阔，不拘一格。只有如此，才会跟上时代的步伐，成为多元化人才。