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看图写话在小学语文课程中的教学运
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摘要:随着人们对教育的重视程度,教育新理念的提出越来越注重学生的发展,小学阶段语文课程的学习是学生发展的重要学科,也是学生塑造良好思想品质和人文精神的重要内容。小学语文课程的设立主要以丰富多彩的教材内容进行学习,看图写话成为语文教学内容的重要组成部分,它是提高学生的看图理解能力和写作能力的基础,随着看图写话内容的不断加深,培养学生愿意主动思考,具有创造性思维的语文素养。

 看图写话在小学语文课程中的教学运

叶胜利

摘要:随着人们对教育的重视程度,教育新理念的提出越来越注重学生的发展,小学阶段语文课程的学习是学生发展的重要学科,也是学生塑造良好思想品质和人文精神的重要内容。小学语文课程的设立主要以丰富多彩的教材内容进行学习,看图写话成为语文教学内容的重要组成部分,它是提高学生的看图理解能力和写作能力的基础,随着看图写话内容的不断加深,培养学生愿意主动思考,具有创造性思维的语文素养。

关键词:小学语文看图写话教学技巧

看图写话是语文训练中的重要内容,根据学生对知识的掌握程度,教师在教学中应当合理利用看图写话这项独有的写作内容。小学生处于心理素质的养成阶段,看图写话内容可以吸引学生的注意力,让学生更加直观的看到图画的内容,发挥自己的创造性思维,对课堂内容进行总结,对所学语文知识进行合理运用,其中也包括了对文字的书写能力的锻炼。

1、小学语文

小学阶段的语文已经从简单的字词掌握,逐渐上升为口语表达能力和写作能力。通过校内的教学活动和校外的实践活动,让学生逐渐养成热爱学习语文,自主摄取语文知识的能力。语文知识丰富而有内涵,它涉猎的学科特别多,语文课程不仅具有发展性,而且更加具有实用性。看图写话是语文课程训练中的重要组成部分,它在每一单元都会给学生提出不同的内容,通过图画的形式向学生表达语文学习的内容和意境。

1.1看图写话在语文中的作用

语文课程的设立主要是为了适应学生心理需要和不同的学习特点,看图写话正是语文课程内容的总结和显现。看图写话主要突出的是看和写两个动作,在看的过程中让学生在脑海里形成文章的主要脉络,通过对日常生活语文素养的培养,从脑海形成看图写话的主要内容和语言串联方式。看图写话不仅是为了锻炼学生的写作能力,更重要的是让学生在组织语言和理解图画的过程中逐渐塑造自己的语文能力,将写话内容进行丰富,凸显出学生真正的语文水平和文化素养。

1.2学生的看图写话主要内容

语文看图写话的主要内容是依据课程教授的重点和教材中主要思想表达为根本,将贴近现实生活中的画面逐渐运用到看图写话的内容中,主要是由浅入深的让学生养成良好的思想品德和精神文明面貌。看图写话的内容由简单到复杂,由基础的行为活动到衍生出符合学生心理的复杂情境。学生在锻炼看图写话能力时,应当注重将写话内容联系到实际,用最真切的语言描述出写话的内容,教师应进行积极的评价。

1.3教师积极的指导看图写话

看图写话的内容充满了学生的想象和对事物的理解能力的体现,这是教师的积极指导成为看图写话中的重点。每个学生的语言水平不同,语文知识的掌握程度也不同,教师应当正确地引导学生积极的看待看图写话中的人物和事物,用正确的,文明的语言来表达看图写话的内容。教师对于学生看图写话中所具有的缺点和不足进行文字评价,让学生可以认识到自己的不足,提高自己的语言表达能力河图文的理解能力,让自己的想象向正确的方向发展。

2、看图写话的教学技巧

教师在教学课堂留有足够的看图写话时间,让学生充分的发挥出自己的思维空间内容,教师有效的运用看图写话内容可以提高学生的语言组织能力和写作水平。教师应认真对待看图写话的内容,将语文知识进行延伸,将看图写话的观点进行补充,将好的词语或成语作为看图写话写作的重点内容,引导学生积极的写作,提高语文写作能力和生活中语文知识的运用能力,看图写话的出现可以让教师不同程度的检验学生的学习水平。

2.1看图写话重在看懂图意

每一个看图写话内容的练习,都是为了提高学生的看图写话能力,教师应当从基础的图画寓意向学生提出疑问,让学生积极的参与看图写话的写作内容。学生积极的发言表达可以增进师生的感情,也可以让学生的写作更加具有方向性。看得懂图意才能写出真正有意义的短文,才能让教师发挥出对写话内容的指导思想,学生对图画的理解和对文字的理解更加具有实际意义,而且看图写话的内容更能吸引人学生的眼球,让学生爱上写作。

2.2培养学生创造性思维

任何的写作都来源于人们普通的日常生活,学生要学会搜集生活中的素材,总结生活中语文学习的内容,将语文学习与实际生活进行有效的连接。看图写话主要是为了培养学生在特定的情境中所具有的创造性思维,看图写话的过程也是发挥学生的个性特点过程。将看图写话的内容变成自己导演的情节,一个小故事能够检验出学生对于语文知识的掌握程度和对语文自主学习能力的应用程度。学生的思维受着外界大量的信息的影响,学生经历的不同对于看图写话的理解能力就不同,看图写话的过程是塑造自我的过程。

3、结论

教师对看图写话的运用是语文教学的重要内容,看图写话需要教师做正确的指导,让学生的思维插上想象的翅膀,对图画的理解过程中逐渐形成自己对事物的认知能力和高素质人格的表达过程。看图写话让学生掌握课文以外的知识,也让教学方式得到了转变,学生对语文知识的积累可以靠看图写话来表达。没有看图写话的语文课程显得特别空洞,有了看图写话教学内容更加丰富多彩,教学方法得到了有效的运用,看图写作能力的提高成为学生自身发展的重要内容。

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