高中生物与多元化教学模式的有效渗透探索
蔡丽婷
摘要:在新课程改革不断推进的环境下，教育事业也因此而获得了全新的生机与活力，越来越多的教师开始注重教学模式的创新，而为了能够有效提升高中生物教学质量，本文则对高中生物与多元化教学模式的有效渗透进行了分析，希望能够进一步改善学生学习状况，让学生学习主体地位得到进一步的凸显与发挥。
关键词:高中生物;多元化教学模式;有效渗透
引言:
在教育体系之中高中生物是其中较为重要的构成，其能够有效健全学生人生观与价值，进一步增强学生判断能力，让学生整个学习生涯得到有效丰富。但是，就目前生物教学现状来分析的话，依然还是存在着一些问题有待于解决，而在这其中教学模式教学效率不高属于主要问题，要想真正改善这一现象，还是需要在教学过程中及时创新教学模式，借助于多元化教学模式来有效丰富、活跃生物教学课堂，让学生在高中化学教学课堂上得到提升与发展。可是，究竟要如何将高中生物与多元化教学模式有效渗透在一起呢?对于这一问题，笔者也提出了如下建议:
1、创设教学情境，有效激发学生学习兴趣
高中生物与多元化教学模式在渗透的时候，教师可以在教学过程中围绕着情境展开，这能充分发挥出学生想象力，让学生视觉、听觉等知觉的冲击下产生学习的兴趣，同时还能让学生在情境之中更好地感受到学习的内容以及知识深意。具体而言，教师在进行高中生物教学的时候，可以结合教学内容来为学生创设出相应的教学情境，借助于情境来有效调动学生学习兴趣以及学习神经。例如，教师在进行《物质跨膜运输的实例》教学的时候，为了能够让学生及时掌握这一课时内容，在教学课堂之上应用多媒体技术来为学生创设出了多媒体情境，为学生播放出了渗透作用的实验视频，让学生在视频观察下更好地掌握半透膜特性，同时被这一现象所吸引，有效激发学生学习兴趣，促进生物教学效率得以提升。
2、合理提出问题，激活学生思考意识
教师在进行高中生物教学的时候，要想是吸纳多元化教学模式的有效渗透，还可以在教学过程中围绕着问题展开教学，借助于合理设疑来有效激活学生思维与思考意识，让学生在问题探究中掌握生物知识、形成良好的思维习惯。在对学生提问的时候，问题设计一定要联系学生实际情况以及教材知识来进行合理的设计，避免超过学生认知范围，这样才能真正实现多元化教学模式的有效渗透。例如，教师在对学生进行《O入八分子的结构》这一知识点教学的时候，为了能够让学生真正掌握O入八分子结构主要特征以及其双螺旋结构模型，教师可以结合教材内容提出以下问题:“在之前的学习中我们有了解到O入八属于遗传物质，分子也携带了大量的遗传信息，可是你们知道O入八分子究竟是怎样携带遗传信息的吗?是如何有效完成遗传的呢?”通过这一问题来有效激发学生探究意识，然后让学生在探究与思考中掌握这一知识，同时形成良好的思维品质，促进学生对于生物知识的把握与理解。
3、组织合作学习，发展学生沟通能力
教师在高中生物教学过程中要想有效渗透多元化教学模式，教师还可以在教学课堂上积极组织合作学习，让学生在合作学习中形成良好的互动与交流，这样学生不仅能够掌握生物知识，同时还能形成良好的沟通以及合作能力，促进学生全面发展与提升。为此，在高中生物教学课堂之上，教师一定要意识到学生主体作用，将课堂学习主动权还给学生，鼓励学生合作探究与思考。例如，教师在对学生进行《人类遗传病》教学的时候，为了能够让学生对日常生活中常见的遗传病以及其产生的原因进行有效把握和了解，教师就可以将学生分成几个不同小组，组织学生合作探讨生活中常见的遗传病类型，以及要如何对其进行分类，这样学生就能在合作任务下主动思考与探究，同时在合作互动中更好的把握这一生物知识，促进学生全面发展与提升。
4、展开实验探究，提高学生实践能力
在高中生物教学过程中要想有效渗透多元化教学模式，除了上述几点之外，教师还可以在教学课堂之上积极展开实验探究，以此来增加学生课堂参与与体验实践的机会，让学生在实践过程中发现自己的问题，然后基于此来进行优化，从而有效提升生物教学效果，促进学生全面发展。在传统教学模式下，教师对于学生体验重视程度都不足，觉得这是对学生高考成绩提升无益的事情，所以学生在课堂学习中空有理论，缺少实践经验，对于知识的理解明显也不够深刻。针对这一现象，教师在对学生进行高中生物教学的时候，一定要意识到学生的主体作用，在教学过程中加强对学生实践能力的培养，积极借助于探究实验来有效促进学生提升与进步。例如，教师在对学生进行《生长素的生理作用》教学的时候，为了能够真正让学生掌握植物生长素的生理作用，同时对生长素促进扦插的最适浓度形成良好的把握，教师可以在教学过程中组织学生对生长素类似物促进插条生根的最适浓度进行实践探究，将月季枝条扦插作为实践对象，然后以此来引导学生对其最合适的生长浓度进行探索，这样学生就能在实验探究中主动思考与探究，在掌握知识的同时有效发展学生实践能力，真正有效实现高中生物与多元化教学模式的有效渗透。
5、结语:
综上所述，新课程理念下高中阶段各个学科教学活动的实施，都在积极创新教学模式，高中生物教学也不例外，而多元化教学模式在其中的有效渗透，则提倡在教学课堂之上灵活选用教学模式，结合教学实际以及学生实际来展开多元化教学，从而有效保障高中生物教学质量与品质，促进行学生全面发展与提升。