提高小学数学教学有效性策略之探讨
周正
摘要:本文对以下五点有效策略进行了尝试性探讨，以求共识。(1)创设问题情境，增强学生好知情感;(2)培养读题习惯，提高学生审题能力;(3)借助旧的知识，进行类比补充新知;(4)巧用信息技术，优化数学计算教学;(5)运用多元方法，巩固学生学习印象。
关键词:好知情感；身体能力；学习印象；信息技术
在小学数学教学之中，针对学生特点采取相应的教学策略激起学生学习数学的热情，通过多种工具的利用，降低学生学习数学的难度。给学生营造好的数学学习氛围，引导学生找到合适自己的数学学习方法，以此带动学生对数学科目学习的兴趣，将会大大提高教学质量。
1、创设问题情境，增强学生好知情感
知识和内容，是处于静止状态的，无法赢得学生发自内心地喜欢，在知识不断碰撞和增多的过程中，学生就会渐渐地失去激情，感到课堂枯燥无味。为此，小学数学教师要把问题与知识串联起来进行整合，赋予知识生命活力，把学生的认知能力与情感融为一体，促使学生深度思考，从而达到课堂教学持续地发展。
例如:在教学《可能性》时，出示一个放进红、白两种颜色球的盒子，让学生猜:任意摸一个球，可能是什么颜色的?学生先猜，再摸球展示，多次实验后提问:“你能用一句话概括刚才摸球的情况吗?”从而引出“可能性”。再出示第二个盒子，学生以小组为单位比赛摸球，摸到红球的获胜。当学生带着必胜的信心摸球时，却没有一个人摸到红球。由此引发学生疑惑、猜想盒子里可能没有红球。此时适时展示盒子，“一个红球都没有，能摸到红球吗?”由此引出“不可能”。紧接着提出设想:“如果任意摸，要摸到红球，盒子里应该怎样放球?”上例中教师借助游戏活动与问题引导展开教学，学生在“迫切想知道能摸到什么颜色球”的心理下积极猜想着、分析着、推理着。这样的教学是带有感情色彩的思维活动，触及学生的精神需要、学习动机与兴趣，使教学过程成为学生不断探究的过程。
2、培养读题习惯，提高学生审题能力
审题是解决问题的基础和先导。审题能力是小学数学学习中的一项重要能力，指学生通过对题目的观察，了解题目里的信息，理解各条件之间的关系，帮助正确解答数学问题的各种主观条件的总和。首先学生要有良好的读题习惯，如学生在有几个数字集中在一起的时候经常会出现看错数字，还有类似大猴子摘了36个桃子，比小猴子多摘了7个桃子。小猴子摘了几个桃子?有学生出现36+7=43(个)。没有仔细审题，看到多就去加，形成思维定式而茫然出错。所以，在平时教学中，一是要求学生养成在题目中做标注的习惯，圈一圈，划出重点，哪些词是重点字眼;二是提醒学生养成观察的习惯，搞清问题的已知条件联系;三是学会用图示题的习惯。数学学习讲究数形结合，如能把题目中的文字、符号转换成直观图形，对问题的理解自然更清晰。所以要求学生先审好题再选择合适的算法，提高学生解决问题的正确率。
3、借助旧的知识，进行类比补充新知
在学习数学的过程中，有很多难以理解和接受的知识。如果在数学教学中，将新旧知识进行类比分析，便可以让学生更容易学会并且降低难度，为学生以后学习新知识打好基础。比如，教师讲解到求多个数的最小公倍数，教师可以让学生类比求两个数最小公倍数，接着再用相同方法求第三个数最小公倍数，再者求多个数最小公倍数，以此循序渐进，进而掌握最小公倍数求法。教师在引导学生求解多个数字最小公倍数时，需要提醒学生会有两个数字有公约数，并且可以用短除法往下除，进而不能约得就直接拉下来，使学生得出的结果成为互质数为止。教师在引导学生学习的时候，要告诉学生在学习中遇到困难需要强加练习，熟能生巧就可以达到目的。这种类比式教学也会使新知识不新，旧知识不旧，让学生更容易理解与接受。
4、巧用信息技术，优化数学计算教学
计算教学是小学数学的重要组成部分，如果把数学科目比作一座高楼大厦，那么计算就是这座高楼大厦的根基，只有地基稳固了，高楼大厦才能屹立不倒，只有学生的计算能力扎实了，学生才能更好地展开其他学习活动。基于信息技术的多媒体课件能够在短时间内呈现大量信息，能够增强计算教学的趣味性。因此，教师可以运用多媒体课件，优化数学计算教学。例如，教师可以运用多媒体课件引导学生展开小组竞赛。教师可以将班级学生按照组间同质和组内异质的原则分成若干小组，让学生以小组为单位展开计算竞赛。如《商是几位数》的教学，教师可以运用多媒体课件在短时间内出示若干道除法算式，让学生计算，计算正确率最高的小组获胜。小组竞赛模式下，每一个学生都会尽自己的最大努力，学生的专注力、计算速度以及团结协作能力，均能得到有效培养。不仅是小组竞赛，教师还可以引导学生展开个人竞赛，基于多媒体课件的竞赛机制不仅会培养学生的计算能力，还会增强练习的趣味性，更会激发学生的内在潜能，从而让学生形成较高的计算能力。
5、运用多元方法，巩固学生学习印象
学生在教师的引领下，小学数学教学可以运用多元方法，通过数一数，画一画，摸一摸，猜一猜，想一想，玩一玩等多元数学活动，使学生能够积极主动地投入其中，获得知识，提高教学效果。
教学“轴对称图形”这部分知识的时候，有的教师先通过多媒体播放了轴对称图形的图片资料，使学生对轴对称图形有个大致了解与认识。为了增强学生的学习体验，巩固印象，教师又采取了让学生参与体验的教学方法:(1)折一折。让学生拿出圆形、正方形、长方形等一些自己准备的学具折一折，找一找对称轴在什么地方。(2)画一画。学生在一些长方形、圆形等图形上分别画出它们的对称轴。(3)数一数。学生根据教师提供的图形，数一数它们各有几条对称轴。这样多元化教学方法综合运用，可以使所有学生都参与其中，真正享受到学习数学的乐趣，从而巩固学习印象，学生对教学内容就会加深认知，最终取得良好的教学效果。