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如何让小学作文教学回归本真
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摘要:当前,小学作文教学面临着很多的困难,尤其是在应试教育环境下,作文教学更加功利化,失去了其原有的本质。小学作文教学必须回归作文的本质,遵循作文写作的基本规律。教师要通过夯实学生基础,从培养学生写作兴趣入手,让其养成良好习惯,在生活中获取源源不断的信息,鼓励孩子写作,以此不断提高小学生的写作能力。

 如何让小学作文教学回归本真

文洪芹

摘要:当前,小学作文教学面临着很多的困难,尤其是在应试教育环境下,作文教学更加功利化,失去了其原有的本质。小学作文教学必须回归作文的本质,遵循作文写作的基本规律。教师要通过夯实学生基础,从培养学生写作兴趣入手,让其养成良好习惯,在生活中获取源源不断的信息,鼓励孩子写作,以此不断提高小学生的写作能力。

关键词:小学作文教学效率写作规律

小学作文教学是小学生在字词积累的基础上,运用文字来自由表达思想的书面交流工具。在任何阶段的语文考试中,作文永远扮演最重要的角色,基于此,作文教学也就有明显的应试痕迹。若小学生作文教学不注重培养学生的作文素养,一味用“套路”来训练的话,就失去了作文教学的初衷,孩子的个性就会受到压抑。因此,小学作文教学必须提高教学的实效,回归作文的本质。

1、激发小学生的作文兴趣是前提

兴趣是最好的老师,也是写作的不竭动力,若孩子能够保持对作文浓厚的、持久的兴趣,其写作水平就会有长足的进步。激发小学生的作文兴趣,必须认真研究小学生的群体特点,结合小学生的现实生活,从语文课堂教学着手。首先,教师可以利用故事作为引子,逐渐导入对作文内容的讲解和写作。小学生对故事有天然的兴趣,课上教师可以先给学生讲一个小故事,然后让学生用文字进行复述出来,这样学生就能听得认真、写得仔细。其次,教师要充分发挥语文教材的作用。语文教材不但有优美的语言,而且有深刻的思想性。利用好这些课文文本对作文教学大有裨益。例如,在学习完《未来我们怎样出行》这一课内容时,教师就可以让学生写一篇作文来记录二十年后他们一天的生活,这样既能发挥学生的想象力,可以激发学生写作的兴趣,由此提高写作水平。

2、夯实小学生的语文基础是保障

作文水平的提高要有扎实的文字、语言知识作基础。小学阶段的作文教学除了教授学生基本的作文知识外,还要注重对其语言素养的积累,要夯实小学生的语文基础。这需要教师做到以下三点:一是让学生根据每课的课文内容整理重要的字词,课下牢固掌握。对于文章中一些优美的语句进行积累,熟读背诵。二是教师在批改学生的作文时,对于小学生作文中出现的一些错别字,以及用错的词语、成语等,要及时指出,让学生改正。只有这样一点一滴地长期积累,才能“如春起之苗,不见其增,日有所长”。三是强调小学生学习基础知识的意识。基础知识的积累是个长期自主的过程,需要学生有意识地做好这件事情,教师要给学生灌输学习基础知识的思想,指导学习基础知识的方法,如让学生准备一个本子,专门记载生活中遇到的不认识的字、不理解的词语,长期坚持必见效果。

3、联系小学生的生活实际是根本

生活是写作的不竭源泉。小学生的作文要获得真实感以及思想内容的深刻性,必须从生活中汲取无尽的营养。让小学生密切关注生活,首先要让小学生有生活的意识,教师要给小学生灌输写作须从生活中寻找素材的思想。小学生是学习作文的开始阶段,这一时期一是要教给学生正确的写作方法,二是要鼓励学生及时记录生活的点滴。写作不是靠一时的神来之笔就能写好的,也不是靠一时的心血来潮就能写出优秀作品的,学生必须有对生活的积淀和思考才行。这需要学生平时认真观察生活,及时把对生活中的故事及感慨写下来,长期积累,通过量变达到小学生作文水平质的提高。例如,当“东方之星”轮船翻沉后,可以让小学生记录下自己的心情,写出自己思念的感情,以表达对逝者的怀念。

4、养成小学生的写作习惯是关键

写作贵在勤于练笔。小学生也必须通过勤学苦练来提高写作水平。因此,对于刚刚接触作文的小学生来讲,养成勤学写作的习惯至关重要。习惯的培养可以通过多种形式进行:首先,可以让学生在语文课堂上进行写作练习。当教师讲完一篇课文后,例如,在学习完诗歌《黄山松》后,可以让学生回想一下自己家乡的特产,根据自己家乡的景物特点,写一写家乡的美景。其次,让学生养成写日记的习惯。既可以让学生坚持写传统的纸质日记,也可以让其借助现代多媒体技术,把自己一天的经历和发生的故事写进QQ空间、微博等。

5、鼓励小学生的创作个性是动力

小学生由于基础知识、思想方式的不同,个体之间对写作的理解和掌握也不一样。教师在坚持贯彻写作的一般规律时,一定要尊重学生的写作个性的发展,对学生要以鼓励为主,采用多元化的评价方式:一是要认真了解学生的写作基础。教师要通过多次练习来了解学生的写作水平,包括字词的运用、字体的工整度、语言、思想等,然后制定每个人的作文提高规划。只要学生在其基础上有一点点进步,教师都要对其鼓励。二是对于学生作文的亮点要在班级内共同分享。有的整篇文章较好的,可以张贴出来给其他同学学习,有的写作角度或者语言较好的,教师也要在班级读一读,既是分享也是鼓励。

总之,小学作文教学必须摆脱应试教育的束缚,回归作文的本质。通过夯实小学生的基础知识,激发其写作的兴趣,在生活中寻找写作的源泉,并养成勤于练笔的习惯,对学生保持足够的欣赏和鼓励,经过长时间的坚持,小学生的写作水平才会逐渐提高。

 

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