浅谈小学音乐教学中的传统文化传承
李兰
摘要:音乐是对学生艺术思维和美感形成非常重要的学科。传统的小学音乐在日常教学工作中没有得到足够的重视，成为一个若有若无的学科，无论从历史的角度还是从培养学生教学的角度都是不可取的。音乐往往从另一个方面传承文化，诉说历史，让听的人学的人，从另外一个角度了解学习历史和文化，从而让我们中华文明渊远流长。本文将浅谈小学音乐在历史和文化方面的伟大传承。
关键词:小学音乐；传统文化；历史传承
在以往的小学教育中，往往以语文、数学等学科作为教学重点，而其他学科则作为帮助主学科教学工作顺利开展的形式出现，大部分教师不重视小学音乐教学，这也就导致了学生将音乐课作为一门放松休闲的课，固然这能够理解，但是帮助学生充分了解和认识到音乐在小学生人格养成和历史文化传承中的重要性是非常必要的。教师在日常教学中不但应该教会学生如何传唱一首首歌谣，同样应该告诉学生这一首首歌谣的创作背景以及作曲家想表达的一种什么样的思想感情，让学生们在唱起这首歌曲时能切身实地的体会到歌词中的感情，担起传承历史文化的重任。
1、音乐对于传承优秀历史文化的重要性
不同时期的音乐有着不同的历史责任，在人民安居乐业的时期，人们的音乐是欢快激昂的，人们或歌颂领导者的丰功伟绩，或赞美盛世的壮丽山河，让后世的人们能够学习优秀的改革，传承一段流芳百世的历史;然而在国忧外患的艰难时期，人们的歌谣是不屈服不认输的奋斗精神，人们可能批判侵虐者的残暴行径，可能号召人们奋起反抗，歌曲的传唱激起人们骨子里中华民族艰苦卓绝的奋斗精神，从而让人们从劣势的情况下取得胜利，流传下来的歌曲则警醒人们时刻向前，时刻不要忘记历史的耻辱。
对于优秀历史文化的传承在不同时期有着不同的方法。在古代，人们通过壁画来传承佛教文化。敦煌壁画，莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。在青铜时期，人们通过铸造一件件青铜器来传承当时优秀的冶炼技术。商后母戊鼎，鼎高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克，商后母戊鼎是已知中国古代最重的青铜器;商后母戊鼎的铸造，充分说明商代后期的青铜铸造不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，足以代表高度发达的商代青铜文化。不同的时期有不同的方式，然而音乐却是不同时期都具有的一种传承方式。唐诗宋词在古代极为盛行，人们通过打板伴奏来吟诵诗歌，这便是歌曲的原型，诗人们通过一首首诗词来表达内心不同的情感;到了近现代人们便写歌写曲，或表达感情，或记录历史。用音乐来传承历史文化是古往今来被大众所认可的，也是非常重要的文化传承方式。
2、正确教授歌唱方法，端正学生的学习态度
小学生的心智尚未完全成熟，所以这就要求教师在日常教学中多加引导，端正学生的学习态度，切勿让学生形成音乐单纯是娱乐放松的错误思维。在教学中教师更是要起带头作用，教授学生正确的传唱方式，不让学生乱改乱唱歌曲是必不可少的。有些小学生通过其他渠道听到或了解到音乐课上教师教过的歌曲，但是是以一种另类的方式演唱的，这种不一样的歌词曲调往往让学生觉得新奇好玩，所以便学习并传唱，这样一传十十传百，学生们便忘记了歌曲原来的感情和文化，忘记了歌词阐述的深刻道理，教师在教学工作中应该严令禁止这种情况的发生，同时纠正学生的错误态度，让学生正确的意识到歌曲的含义和传承的文化。所以端正学生音乐学习的态度是让学生通过音乐学习并传承历史文化非常重要的前提。
教师只有端正了学生学习音乐的态度，才能让学生意识到歌曲不单是好听的旋律，而且是作曲者想要传承的文化的载体，它是历史的史书，是情感的扬声器。才能让学生在面对乱改乱唱歌曲时能够义正言辞的批判改正，只有端正了学生的学习态度，才能让中华人民的优秀精神和传统文化流传下去，不会因为文字的缺失而淡忘，每当耳边响起熟悉的旋律时，想起的是艰苦卓绝的精神，是优秀的历史文化。
3、开展音乐故事表演，深入理解历史文化
在日常音乐教学工作中，单纯的讲解音乐创作背景可能不会使学生充分认识理解音乐代表的特殊含义，所以教师可以开展音乐故事表演比赛，让学生们将歌曲通过创作背景编制成一场歌舞剧、戏剧，这样不仅让参与的学生正确深刻的意识到歌曲所要传承的文化，新奇的表达方式，将传承的历史文化生动形象的表现在眼前的同时也让观看的学生记忆深刻。
“你可知Macao，不是我真姓?……”，这首歌曲名七子之歌，它是由闻一多先生所创作的，闻一多先生留学美国期间，强烈的民族自尊心和对祖国深厚的爱让他写下了这首歌曲，表达的是对祖国完整所寄予的深切的期望。这首歌曲成为了多少80、90后的记忆?正是因为教师在音乐教学中的正确教导，所以人们在心中形成了一种为祖国完整昌盛在所不惜的精神，这远比写在历史书本上的文字更具有传承性，在一句句歌词的传唱中更能让人们意识到歌词所表达的情感。正是因为无数人的演唱所以才让优秀的文化得以顺利的流传下去，不会因为文字的的缺失而中断。
不只是这一首歌曲，当年抗日战争，红军过草地，一个个英雄事迹，种种伟大精神，在未写进史书前正是靠一首首民谣歌曲传唱，让人们了解到真实的情况，问问以前的老人，或许他们不识字，但是让他们唱起民谣，总是能说出真实的故事和情感，所以说开展音乐故事表演是帮助学生学习音乐，传承文化的一种重要途径。
4、结束语
小学是学生艺术思维培养和心智健全的重要时期，在这个阶段，正确的学习音乐是形成艺术思维的必要条件，深入学习音乐背后的优秀历史文化更是为学生传承文化形成健康心智的基础，教师在日常教学工作中应该开展多重模式多元化教学，采取简单易懂的方式初步形成概念，再利用活动与教学相互联系的方式使学生深入学习优秀的传统文化。传承文化的方式多种多样，在不同的时期有着不同的方法，然而通过音乐来传承历史文化却是各个时段被大众所认可并广泛使用的方式。教师在小学音乐教学中，务必让学生端正学习音乐的态度，让传统文化在人们或激昂或低沉的歌声中渊远流长。