探讨提高小学作文教学实效性的策略
苑晓英
摘要:在小学语文教学创新发展的今天，作文教学这一大难题倍受教育工作者关注。解决小学语文作文教学难题，有利于小学语文整体教学水平的提高。小学生的知识面较窄，生活经验不丰富，写作素材不足，这在很大程度上加大了小学语文作文教学的难度。在新课改实施过程中，开发有效的教学策略，引导小学生积极主动地学习写作，是促进小学语文作文教学改观的重要手段。
关键词:小学语文作文；实用性；影响因素
小学语文教学，是培养小学生语言能力，促进学生汉语言思维能力形成的重要教学活动。写作，是小学语文教学中不可缺少的一部分。要优化小学语文作文教学活动，教师需要考虑多方面的因素，并从小学生的写作学习弱点入手，利用针对性的教学活动组织教学。提高小学语文作文教学的实效性，对于小学生语言能力的提高十分重要。
1、小学语文作文教学实效性影响因素
1.1作文教学目标
作文教学目标，对于小学语文作文教学活动有着重要的指导作用。教学目标错了，作文教学活动必然会走向歧途。受到功利化教学思想的影响，许多教师认为作文是小学生在考试中拿高分的关键，因此，提高小学生的作文成绩才是教学的最终目标。而新课程改革重视教学活动对学生思维能力与学习能力的培养，与教学改革要求背道而驰的教学目标，无疑影响着小学语文作文教学实效。
1.2作文教学方法
作文教学方法的合理应用，能够让小学生感觉语文作文学习过程十分舒服。但是，大多数小学语文教师坚持利用落后的教学方法组织小学生进行写作学习。教师让小学生根据范文进行改写与仿写，剥夺了小学生创造思维形成权利。单一的教学方法，让作文学习活动的乐趣大幅度下降，也影响了学生个人写作能力的提高。没有教师正确的引导，小学生很难自己开发出正确的写作方法。
1.3作文学习能力
小学生正处于语言能力开发的阶段，特别是对于低年级的小学生来说，认字对他们来说都已经不太容易，写作就更难了。小学生的年龄小，身心发展尚不健全，对于社会的认知能力弱，无法对过多现象进行客观分析。小学生的写作能力有限，加大了作文教学的难度。教师需要更多地考虑小学生的实际学习水平，设计作文方法与评价标准。
2、提高小学作文教学实效性策略
2.1设置科学合理的作文教学目标
过高的要求，会加大小学生的学习压力，也会徒增教师的教学烦恼。根据小学生的学习能力，适当放低写作学习要求，能够帮助小学生消除写作学习心理障碍，让写作教学活动更加高效地开展。对于不同年级的小学生，教师要考虑他们个人阅历以及语言能力的不同，帮助学生建立个性化的学习目标。对于低年级的小学生来讲，教师要设置最基本的写作学习目标，就是用汉语完整地表达自己的思想，只要小学生能够将字组成词，将词连成句，写作教学就是成功的。而对于中高年级的学生来说，教师则要要求学生用语言将一件事描述清楚，让文字表达具有逻辑性。不同的教学目标，对应着不同的教学方法。合理的教学目标，是小学语文作文教学实效性提高的重要保障。
2.2加强生活素材在作文教学中的引入
丰富小学语文作文教学方法，需要教师从新课程标准的要求入手，结合新的要求创造新的教学方法。生活化教学法，是一个新兴的教学手段。将生活化教学法应用到小学语文教学活动中，有利于小学作文教学难度的降低，更能让学生从自己的生活中找到写作素材。
比如在以“我的家乡”为题目引导学生进行写作学习时，教师可以用多媒体给学生展示一下自己所拍摄的照片，让小学生从不同的角度去欣赏自己的家乡。之后，教师再让小学生描述一处自己最喜欢或者印象最深地方，调动小学生思维运动的积极性，有利于写作素材的丰富。从小学生的生活中攫取写作素材，会让学生的写作过程更加自然，更加轻松。
2.3促进教学评价的多样化
教学评价，影响着学生的写作学习态度。教师要改变以自己为主体的教学评价方法，引导学生参与到教学评价活动中。有效的作文评价，能够让学生反思自己的写作不足，积极去改正，去提升。打破学生写作，教师评改的流程，让学生开展自评与互评。
在一次互评中，一位学生说同伴作文中用了许多成语，像“乐于助人、五彩缤纷”等。在这样的互评中，小学生能够发现他人的优势，反思自己的不足，并从他人的优势中找到自己提升的方法。而学生的自评，能够让学生更加细心地去回忆自己的写作过程，客观认识自己在写作学习中的表现。教学评价的多样化，有利于小学语文课堂的民主化，在一定程度上调动小学生的写作学生积极性。
3、结语
综上所述，作文，是小学语文教学中的重点与难点。解决小学生写作难的问题，需要教师加大教学创新，更新个人教学思想。教师要打破传统教学模式的限制，将新的教学思想与传统教学模式中的精华加以结合。给小学生打造不同以往的课堂活动，吸引小学生的注意力，才能促进其写作实效性的提高。