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如何在小学作文教学中培养学生的创新能力
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摘要:我们如今所处的时代是一个创新的时代,需要更多富有创新精神的人才,培养创新人才要靠教育。作为基础学科、工具学科的语文教育就必须要适应时代新的要求,把培养与发展学生的创新精神作为教学的重中之

 如何在小学作文教学中培养学生的创新能力

韩海燕

摘要:我们如今所处的时代是一个创新的时代,需要更多富有创新精神的人才,培养创新人才要靠教育。作为基础学科、工具学科的语文教育就必须要适应时代新的要求,把培养与发展学生的创新精神作为教学的重中之重,尤其是作为重要组成部分的写作教学。在小学教育阶段,培养学生的创新能力,要通过多种方式,使学生具有创新意识、创新思维、创新精神等素质,从而达到培养学生创新能力的目的。那么,在小学作文教学中应该如何培养学生的创新能力呢?如果能强化思维训练,启发学生的灵感,有效打开思路就可以提高学生的创新兴趣和创新能力。

关键词:小学作文教学培养创新能力

作文教学一直是语文教学中的半壁江山,占据着非常重要的位置。然而在实际的作文教学中,我们对学生创新能力的培养与重视还远远不够。特别是在考试的误导下,我们的作文教学不可避免的带有一种功利性。怎样能快速拿高分,就教给学生怎样去做。许多教师热衷于地教学生如何安排文章结构,怎样构思、如何立意等,却忽视了引导学生感受写作的源头,探究有效的写作技巧。这样长此以往,就会阻碍了学生创造性的发展,束缚学生的思维能力与创新能力。

学生准备着各种样式的作文大全书,却不是用来阅读,扩张知识面,最大的作用却是每次写作时,习惯性地打开手中作文书东翻西看,甚者直接抄,也不管是不是和要求相同。这种应试作文教法与学法。不仅使学生丧失了对知识的敬畏,也丧失了写作兴趣。

1、努力创设宽松自由的写作情境

作文的首要要求就是让学生写出真情实意。笔者一惯注重让学生写情境作文,写有真情实感的事情,而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文,离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下,学生的思维才会得到充分的发挥,学生的个性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文,给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时,不要给学生过多的束缚,因为这反而会制约学生的自由发挥,泯灭学生的个性。试想,让江南水乡的学生去写塞北风光,让足不出户的山区孩子去写城里人的生活,会写好,会有创意吗?这种闭门造车式的做法,只能适得其反。我曾听有的教师感叹:学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的,是在一种轻松的心境之下完成的。当然,宽松的环境还表现在学生心理的调节上,如果学生对某次作文具有抗拒性,与其强迫完成,不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节,如鼓励、谈心交流,成功体验等方式,让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。尽可能地选择学生感兴趣的话题,让学生在一种自由的状态下完成,做到“我手写我口,我口写我心”,这样一定会收到事半功倍的效果。

2、努力引导学生书写个人的独特感受

只有打动自己的文章,才能打动别人。真实的故事,真实的想法,真实的情感,真实的见解,这些都应该是写作者最基本的训练内容。如果学生在写作时连说真话的勇气就没有,又怎能要求他在作文中有所创新呢?只有让学生敢说真话,把写作当作是一种需要,把写作当成是自己情感渲泻,真情流露,价值体现,理想放飞,表述真善美,鞭答假恶丑的舞台时,学生的内驱力才能调动起来,学生智力中潜在东西才会涌现,创造性才会得到充分的发展。然而,学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中,经常会发现这样让人啼笑皆非的现象:一次作文,发现有许多篇写自己父母亲生病住院,甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文,读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。如果这种风气不能及时止住,对社会的危害是无穷的,六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛,我们不希望那样的悲剧重演。试想,我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有,我们还能指望他有什么创新,就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的,但作为教师同样有着不可推卸的责任。

3、尽力鼓励学生大胆创新

只有不断创新,才能永远具有无限的活力。心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新,想象是创新的前提,更是创新的动力。作文教学中,要求改革命题形式,创设想象空间,摆脱定势思维。通过想象,把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活,也能展望美好的明天;既能看到现实的自我,又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。试想没有古人“飞天”的梦想,就不会有今天载人飞船的升空。只要学生能够动脑子,善于思考,他们的创造思维就能够得到充分的展示,学生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。学生的想象一但调动起来,就如同脱缓的野马,弛骋草原;如同翱翔的雄鹰,搏击长空。有利于拓展写作思路,使学生“看”得更远、更深,使平凡的事物神采飞扬,使普通的形象富有灵气,使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一但放飞,就会给学生带来巨大的创造力。爱迪生说过“想象力比知识更重要”,可见想象力是构成创新能力的重要因素。如果我们在作文教学中,多引导学生想象,学生就会对生命有一次全新的体验,创新的萌芽便会破土而出。

在我们实际的作文教学中,很多教师为了应付考试,往往在无意识地对学生加以引导:思想要健康,立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转,能写出真话来吗?所以教师在作文教学中,一定提倡学生说真话,鼓励学生讲实话,为学生营造一个说真话,抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐,张扬个性的一面镜子,让学生想笑就放声笑,想哭就尽情地哭。

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