以问题为主线的职业教育课堂教学模式探析
张晓琴
摘要:为适应新时期职业教育的快速发展，对学生的专业素质要求也在不断提高。为此，必须积极促进职业教育课堂教学模式的改革与创新，激发学生学习的主动性与创造性。本文阐述了以问题为主线的职业教育课堂教学模式及其实施策略。
关健词:职业教育；问题主线；教学模式
在新时期，为适应职业教育的快速发展，对学生的专业素质要求也在不断提高。为此，必须积极促进职业教育课堂教学模式的改革与创新，激发学生学习的主动性与创造性，以问题为主线的课堂教学模式对此起到了积极的促进作用。
1、以问题为主线的课堂教学模式
以问题为主线的课堂教学模式，就是用问题连接整个课堂教学活动，引导学生对不同层次的问题进行深入分析，增强学习效果;同时让学生运用所学知识分析和解决问题，强化学生对知识的理解应用能力，促进学生素质的全面提高。
在以问题为主线的课堂教学模式中，需在课前导入环节设置重点问题，引导学生收集相应的资料，运用所学知识对所提问题进行深入分析，对自己无法解决的问题可通过集体讨论予以解决，促使学生熟练掌握所学知识。
在课堂教学完成之后，教师要适当设置实践探究作业，指导学生运用课堂所学知识解决实际问题，帮助学生增强学习效果，提高学习能力。
以问题为主线的课堂教学模式利于学生掌握所学知识，培养学生良好思维习惯，形成学习能力，并运用所学知识解决生活中的实际问题。
2、以问题为主线的课堂教学模式实施策略
2.1以问题导入课堂教学内容
在课堂教学开始，教师以问题引导的方式引入教学内容，激发学生学习兴趣。
如对女生来讲，她们对机械方面的内容并不感兴趣，而且也缺乏实践操作思维，这样就很容易导致学生在课堂学习过程中出现注意力不集中现象。而利用设置情境、问题引导的方式引入教学内容，为学生创建了良好的课堂氛围，符合学生的学习特点，贴近学生的生活，利于激发学生的学习热情。
又如在讲解“自动变速器故障诊断与排除”时，由于学生不了解汽车内部的构造，导致学习内容难度大，难以有效增强学生学习兴趣。为此，可利用教学软件展示自动变速器的结构以及工作原理，让学生直观了解汽车的内部构造。同时设置不同的问题，让学生以抢答的方式参与到课堂教学过程中，增强学生学习的主动性。
2.2以问题深化课堂教学内容
在问题导入环节中，教师要重视问题与教学内容的联系，只有这样，才能让学生对所学专业知识有更深入的了解和认识。这就要求教师要认真分析课堂教学内容，提前设计承上启下的系列问题，使问题与教学内容环环相扣，以加强对学生的指导，达到提高学生逻辑思维能力的目的。
如在电气自动化技术专业课教学中，最主要的就是要结合电气自动化技术专业的教学培养目标，根据学生的学习特点以及经济社会发展的实际要求，将电气自动化岗位需求作为问题设计的重点，既强化学生的参与热情，又能让学生通过学习小组及分配的岗位属性，提前感受岗位职责，积极解决各种各样的问题。这样的训练方式能强化学生的学习能力，增强学生学习的主动性和创造性。
2.3以问题加强实践成效
在课堂教学中，利用问题引导的方式设置具有实践探究性问题，利于增强学生对所学知识的掌握与熟练应用。在问题导入过程中，选择典型案例进行分析，充分发挥学生的主动性和积极性，加强对学生动手实践能力的培养。与此同时，还要注重引导学生进行自我学习、自我定位，根据实际情况，对课堂教学内容进行调整和完善，增强学生合作探究意识和能力，提高学生整体学习水平。
以问题为主线的课堂教学模式利于促进职业教育水平的不断提升，有效增强学生的学习效果，让学生在问题的指引下努力掌握专业知识和专业技能，为社会培养更多技能型人才。
参考文献:
[1]王振吉，封梅，王丹玮，张慧艳.以问题为主线的高职学生探究性学习研究与实践[J].数学学习与研究，2019
[2]徐留军.以问题为主线，积极构建有效课堂[J].小学教学参考，2016(32):85.