基础不牢，地动山摇。今天的幼儿是祖国的花朵，是明天的希望，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大后备力量。对此，凡事欲速则不达，某种程度上，幼儿在幼儿园的学习生活，实在没有必要过早地与小学课程相对接、与小学生的要求相对照，而应该着力于品格品质的培育和养成，使其拥有良好的人品、健全的身心人格、正确的行为导向，以及对于未来更好实现自我人生价值，造福国家、社会和人民，彰显人生终极意义的憧憬和向往。
事实也是如此，民间有云，“三岁看到老”，言下之意，如果不能在幼儿阶段进行严格要求，厚植幼儿成长成才的必备意识，就有可能失之毫厘，谬以千里，纵然日后满腹经纶、学富五车，也是于国家富强、民族振兴、人民幸福无半点裨益。而基于世界观、人生观、价值观的重要性，如果不能有效解决这一“总开关”问题，也不可能出现日后幼儿“苟日新，日日新，又日新”的健康成长可喜局面。因此，幼儿园生活学习阶段，幼儿园与幼儿教师应从爱家爱国、进取向上、诚信友爱、谦让明礼、自我控制等方面，强化幼儿相关意识，使其扣好拥有幸福美好人生的“第一颗扣子”。
一、厚植幼儿的家国意识
习近平总书记谆谆告诫，无论走得多远，走到多么辉煌的未来，也不能忘记曾经走过的路，不能当初从哪里出发。折射于幼儿成长成才方面，就是“皮之不存，毛将焉附”，设若幼儿一味地头脑简单、四肢发达，竟然丝毫不存家的意识，没有国家情怀，其注定一生混沌度日，一事无成。对此，一方面，幼儿园与幼儿教师应该在幼儿成长过程中，不断向其注入家的意识，使其深刻认识到“没有家，哪有我”。而葆有家的意识，当然不是肤浅地知道爸爸妈妈是谁，爷爷奶奶叫什么名字，而是立足于“一屋不扫，何以扫天下”的恢宏视角，使幼儿扮演好在家庭中的应有角色。譬如尊重家人，懂得基本的家规，涵养良好的家教等等，初步明晓“我是谁”“为了谁”“依靠谁”。另一方面，“家是最小国，国是千万家”，由家而国，则应强化幼儿的国家意识，使其认识比家更大、更重要的生存空间是国家，一个人只有深爱国家，才能为国家、民族、社会作出应有的贡献，才能赢得大家的景仰与爱戴。完全可以说，家国意识是幼儿在幼儿园的“必修课”，是幼儿健康茁壮成长、日后顺利成才的基础，也是评价、考核一所幼儿园办学合格与否，一名幼儿教师是否履职尽责的最基础性指标，必须从现在开始高度重视，科学谋划，并积极主动地安排、部署与落实。[1]
二、厚植幼儿的进取意识
“天下之势不盛则衰，天下之治不进则退。”进取意识是中华优秀传统文化的重要组成，也是激励一个人拼搏向上的不竭内生动力。实践一再表明，一个人到底能够在社会上有多大造就，能够创造多么大的辉煌，无不取决于其进取意识的浓烈，是否能够做到“知不足”，且力求“足够知”。对于幼儿来说同样如斯，要求既顺应其与生俱来、固有的求新好奇“下意识”，更有意识地进一步激发这种求新好奇意识，使其养成做任何事情都有“不耻下问”“打破沙锅问到底”的探求欲望和探索精神。一方面，幼儿园与幼儿教师应在平时的课程设计和课堂训练中，适时加入探求、探索的元素，使幼儿学会思考，善于思考，勤于思考，使独立思考成为他们的日常生活习惯和一般学习方式；另一方面，一旦发现幼儿有“离经叛道”的想法与“标新立异”的做法，则应“让子弹再飞一会儿”，看他们的想象力到底如何、创新力究竟怎样，进而有针对性地加以鼓励和引导。“天行健，君子以自强不息。”习近平总书记反复强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。尤其党的十八大以来，我们党创造性地提出了包括创新在内的五大新发展理念，强调创新是引领发展的第一动力。而归根到底，创新的程度、广度和深度，取决于人的进取意识和求索精神。对此，幼儿园和幼儿教师在这方面责无旁贷，必须守土有责、守土负责、守土尽责。
三、厚植幼儿的诚信意识
“理者，物之固然，事之所以然也。”还是在古典名著《西游记》中，当孙悟空离开花果山欲云游四方、寻觅长生不老之术时，有猴子问道，大王这一去，还会回来么？孙悟空信誓旦旦，“人而无信不知其可也”。意思是，一个人立身处世如果不讲诚信，我不知道他还能有多大担当和作为。诚然，人无信不立，业无信不兴，国无信不强，我们中华民族历来讲求诚信，向来重视诚信，视“信”为人之为人所应有、必需的道德品质之一。由此，幼儿园和幼儿教师应该在幼儿诚信意识的培育方面着实下功夫，着力求实效。首先，应教育幼儿在平时的学习生活中切实奉行“一就是一，二就是二”的求实、老实观念，决不信口开河、信口雌黄，乃至捕风捉影、无中生有，倡导说老实话、办老实事、做老实人。其次，诚信意识也蕴含着能够担当的勇气、敢于担当的胆识，要求幼儿园与幼儿教师教育、引导幼儿在力所能及的场景与场合下，积极发声、主动担当，不推诿扯皮，不逃避责任。应该说，担当是干事之基、成事之要，幼儿从小就养成担当的觉悟和自信，才能事不避难、勇往直前，披荆斩棘、攻坚克难。最后，诚信意识重在言必行、行必果，说一不二、说到做到，要求幼儿园与幼儿教师从自身做起，率先示范，给出标杆，使其深刻认识到“一言既出，驷马难追”对于建立人脉、树立信誉、彰显人品的极端重要性。[2]
四、厚植幼儿的谦让意识
“谦受益，满招损。”谦虚、谦逊、谦让的品质和品行，历来为中华优秀传统文化所推崇，也是一个人立身处世、干事创业必不可少的成功要素和制胜法宝。不得不说，今天的幼儿绝大多数属于家中独生子女，从小即享受着“皇子”“公主”般的礼遇，仿佛索求、独享、霸占天经地义，很难做到分享与共享。改革由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中得以深化。对此，幼儿园与幼儿教师务必在这方面坚持问题导向，以一对一、点对点地解决幼儿身上于这方面存在的突出问题为抓手，使幼儿由初始的完全不习惯于谦让，进而递进到开始学会逐渐谦让，并更进一步认识到谦让不仅是与人方便、与己方便的上上之策，更是一个人成长成才道路上必须具备的内在特质。一方面，厚植幼儿谦让意识，重在培育幼儿的谦让明礼风尚。无论是“融四岁，能让梨”的故事讲述，还是于日常学习生活中自觉遵循“先来后到”的排队意识，正是在这样的潜移默化、润物无声中，幼儿才能养成谦让的习惯；另一方面，厚植幼儿谦让意识，重在培育幼儿的包容开放胸怀。应该看到，“物之不齐，物之情也”，世界上万事万物既不可能有同一标准或统一模式，也不可能因为自己的主观意志而发生革命性变化。无疑，使幼儿包容地看待身边的人和事，就能涵养他们见贤思齐，见不贤而反躬自省的内在修养，日渐成为一个高尚的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人。
五、厚植幼儿的自律意识
曾经有科学研究表明，一个人之所以能在群体中鹤立鸡群、脱颖而出，除了先天的禀赋、优势之外，还有一个重要的决定性因素，即拥有超强的自律意识。马克思主义哲学原理也告诉我们，外因是事物发生发展变化的条件，内因才是事物发生发展变化的根本原因。而对于一个人的言行举止而言，要想中规中矩、循规蹈矩，而不作奸犯科、以身试法，他律只能是一阵子，不会是一辈子，唯有时时懂得自律，能够自律，勤于自律，才能“常在河边走，就是不湿鞋”。显然从这方面言，幼儿从小的自律意识培养不可或缺，要求从课堂上不做小动作、不私自吃零食、不与同桌挤眉弄眼、不课下使性子等诸多细微方面着眼，使其善于管理自己的情绪、约束自己的行为。而站在宏观角度考量，培育幼儿的自律意识，则主要表面为以下两个方面：一是能够全方位约束、管控自己的言行举止，凡事顾大局、识大体，有较强的团体团队意识、中心核心意识、看齐整齐意识，绝不施行个人主义，弄出我行我素的所谓“叛逆”做法；二是学会管理时间，懂得什么时间干什么事，勇做时间的主人，而不是被时间牵着走，乃至成了时间的“俘虏”与“仆人”。完全可以说，幼儿在幼儿园与幼儿教师的启蒙启发下，自律意识与时俱进、与日俱增，就能在此后的学习生活工作过程中从善如流、洁身自好，始终做到“从心所欲不逾距”。[3]
六、结束语
“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”如果说青少年阶段属于人生的“拔节孕穗”期，幼儿阶段则属于人生的“禾苗孕育”期，尤其需要细心呵护、耐心陪护、精心养护。而立足于抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面之矛盾辩证法原理，着眼幼儿成长成才的必备要素久久为功、善作善成，才能“得其大者兼其小”，促进幼儿德智体美劳全面发育、协同发展。
概而言之，家国意识使幼儿明志，进取意识使幼儿益智，诚信意识使幼儿尚仁，谦让意识使幼儿明德，自律意识使幼儿守正。五个方面有机统一、相得益彰，正是为着幼儿的成长成才而奠定坚实基础，提供有力支撑，要求幼儿园与幼儿教师“一张蓝图画到底”，不驰于空想，不鹜于虚声，使幼儿园真正成为幼儿健康成长的“金摇篮”、幼儿教师真正成为幼儿开启未来美好人生的“第一导师”。
参考文献：
[1]米惠利,周迅.增强幼儿爱国主义意识的实效性初探[J].动漫界:幼教365,2019(20):80-81.
[2]汪礼红.诚信,孩子不可或缺的核心素养[J].湖南教育(A版),2017(5):28-29.
[3]孙秀芹.幼儿大班自律能力培养的调查研究报告[J].杂文月刊:教育世界,2015(9):198-198.
（作者分别为中共荆门市委党校教授、荆门市安纳伯格幼儿园教师）