农村中小学教育是阻断农村贫困代际传递和振兴乡村的基础教育和奠基工程。只有提高农村中小学教育的质量，才能很好的促进农村高质量发展。所以，农村中小学教育必须以质量求生存，以质量求发展。为了了解农村中小学教育的发展状况，笔者深入乡村中小学校，走访了多位中小学校长和教师，并随机访问了一些学生家长，了解到了农村中小学教育存在的一些问题。
1、农村中小学教育存在的问题
近年来，教育行政主管部门大力推进素质教育，农村中小学教师在提高教育教学质量方面花费了大量的精力，但总体来说效果不是那么理想，究其原因是农村中小学教育中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。
1.1一些教师的自身素养不足
也就是说，有些农村中小学教师不能很好的提升自身的人格魅力，在学生心目中的地位不高，难以感染和吸引学生，不能实现“亲其师，信其道”的良好效果。
1.2有些教师的课堂教学缺乏艺术
教学既是一门科学，又是一门艺术，缺乏艺术的教学注定产生不了良好的教学效果。而有些农村中小学教师，却在课堂教学中毫无艺术可言，干巴巴的枯燥无味，使学生难以享受到教育教学的乐趣。
1.3部分教师不能精心呵护学生
学生犹如自己的孩子，幼小的身心是需要教师精心呵护的，而部分农村中小学教师，在教学中动辄训斥学生甚至体罚学生，让学生的身心受到伤害，学习受到影响。
1.4许多教师不能适时肯定学生
好学生是夸出来的，正能量是激发出来的。一些农村中小学教师却很吝啬对学生的夸奖，不能适时的赞美和肯定学生，使学生体会不到学习进步的喜悦和成功的自豪。
1.5不少教师寓教于乐有差距
寓教于乐是教育教学的有效途径，不少农村中小学教师却对此不得要领，他们生怕学生因乐而废学，于是很少开展课外活动，即使是课内的教学也死板有余、乐趣不足。
1.6多数教师不能很好的围绕教学常规做文章
教学常规是教学的主要载体，围绕教学常规是能够做出精彩的教学文章来的。遗憾的是，多数农村中小学教师却舍本逐末，
没有能够很好的围绕教学常规做文章，从而使农村的教育质量难以提高，打了折扣。
1.7学生家长不能很好的配合学校教育
农村中小学教育是一项系统工程，需要学校教育与家庭教育的良性互动。但是，由于如今一些大学生毕业后找不到工作，在农村“读书无用论”又不时出现，于是学生家长便对子女的教育不够重视，认为书读得好与不好都一个样，于是不能很好的配合学校教育，使学校教育成为了唱“独角戏”。
2、破解农村中小学教育中存在问题的对策建议
针对以上所列的农村中小学教育中存在的问题，笔者认为，要提高农村中小学的教育质量，应采取以下对策。
2.1努力提升教师自身素养
众所周知，在一个人的成长过程中，总会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示，也就是说，教师的言行举止，总是潜移默化地感染和影响着学生的成长。为此，提升教师的自身素养，用教师的人格魅力感染学生，使自己成为学生学习的楷模，让学生心悦诚服，便成为了调动农村中小学学生学习的积极性和激发学生学习兴趣的首要举措。
2.2不断提高课堂教学艺术
教学有法，教无定法。既然教学既是一门科学，又是一门艺术，且艺无止境，教师就要不断提高课堂教学的艺术水平。兴趣历来都是最好的老师，在农村中小学教育中，教师要适时使用恰当的教学方式，吸引学生，让学生喜欢听课，对课堂教学产生浓厚的兴趣。同时教师要及时掌握学生的学习动态，在闲暇之余跟学生聊聊天，让学生说出学习中的真实感受，这样学生就会不断享受到课堂教学的艺术魅力，从而在既有压力又很轻松的过程中把课程学好。
2.3要用爱心呵护学生身心
自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。所以，农村中小学教师千万不能忽视学生的自尊心、自信心。
2.3.1要尊重学生个体差异。农村中小学教师在教学中，要尊重学生个性，帮助学生树立信心。因为在教育教学中不是每一个学生的问题回答都是教师的预设，学生是活生生的人，每个人的思维不同，回答同样的问题会出现迥异的答案，我们不能追求“一刀切”，要允许不同答案的存在。
2.3.2要关爱学生的身心健康。最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。在农村中小学教育中，急功近利的思想，不恰当的评价，甚至是侮辱性的言语，都会导致学生学习情趣更加低落。所以，要注意发现学生的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。如果学生有了缺点，要耐心帮助分析原因，引导他们克服纠正。好孩子是夸出来的，小学生是需要更多表扬的。在农村中小学教育中尊重、体贴、呵护每一个学生，学生才会积极向上、健康成长。
2.3.3要关注每一个学生。事实证明，受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这就要求农村中小学教师在教育教学中对每一个学生都给予足够的关注，不使一个学生在学习的过程中落下。
2.4要善于赞美和鼓励学生
2.4.1每个学生都希望得到赞美。赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为，当农村的中小学生在学习的过程中获得老师的肯定、赞美时，便会感觉获得了认可，从而增强自我价值，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，认真学习和刻苦钻研，尽力达到老师的期待。
2.4.2每一个学生都有值得赞扬的地方。在农村中小学教育中，老师赞美的话并不费力，但它的功效却是巨大的，有的甚至能够让学生收益终身。在不被重视和激励、甚至充满负面评价的环境中，学生往往会受到负面信息的左右，对自己做比较低的评价。而在充满信任和赞赏的环境中，学生则容易受到启发和鼓励，朝着更好的方向努力，随着心态的改变，行动也越来越积极，最终收到更好的教育效果。
2.4.3正确对待学生的学习表现。在农村中小学教育中，老师要多给学生留面子，不要当着别人训斥、指责学生。不要当众人的面唠叨学生曾经说过的不恰当的话或做过的错事。要每天挤出一定的时间与学困生分享（耐心细致的辅导他们），多花时间与学生交流、谈心，接受学生的各种感情表现，决不要轻易否定。
2.4.4注重对学生的评价。在农村在小学教育中，教师要能准确、及时、有效的对学生的学习情况进行即时评价，这不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且能够对学生的学习起到及时的引导作用，让学生明确学习的方向，学会进行有效的反思，同时还能够让学生体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，从而不断促进学生全面的发展。
2.5玩中求学，寓教于乐
好动、贪玩是农村中小学生的天性，教师要把握好尺度，通过开展丰富多彩的教育教学活动，来调动学生的积极性，为提高中小学生的学习成绩创造条件。只有通过玩中求学、其乐融融、寓教于乐的活动，农村中小学生的学习效果才会更好。
2.6围绕教学常规做文章
提高农村小学的教育教学质量，无论采取什么方法，都需要围绕教学常规做文章。
2.6.1要精选作业，因材施教。要根据学生的个体差异，有目的地布置不同的作业，让每一个学生都学到不同程度的知识，让他们每天都有不同的提高。同时，建立作业反馈档案。认真批改每一次作业，并且做好记录和分析，反思自己的教学行为，不断改进教育教学方法，提高教学艺术。
2.6.2要有针对性地辅导。在农村中小学教育中，教师决不能放弃任何一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。第一，教师必须对任课班中的后进学生了如指掌，教学时要分层次教学，让不同层次的学生回答不同难度的问题，使每个学生都有回答问题的机会，让他们体验成功，增强学习信心。第二，教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导，抓实基础，使其不断进步。第三，教师要经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就及时给予肯定和鼓励。
2.6.3要培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，在农村中小学教育中要不断激发学生学习的兴趣，激活学生学习的动力。在农村中小学的教育教学过程中，上课形象生动有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径，农村中小学教师一定要在这方面多下功夫。
2.7要加强与学生家长的联系
农村中小学教师要经常与学生家长联系，了解学生的思想状况，联合家长做好学生的工作。要根据学生成绩的进退，选择性的与家长见面或者打电话沟通，及时反馈学习情况，与家长形成教育合力，做到良性互动，以实现1+1>2的教育效果。
3、结语
农村中小学教育中存在的问题有的由来已久，有的新近才产生，破解这些问题不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸，只有学校、家庭良性互动，形成合力，才能逐步加以克服，从而有力的促进农村中小学教育的高质量发展，进而促进乡村的全面振兴。
［作者简介］罗景学，男，彝族，大学文化，云南南涧人，中共云南省南涧彝族自治县委党校高级讲师。研究方向:“三农”问题，中共党史。
参考文献：
[1]陈华忠. 以问题为驱动 引领课堂教学[J]．云南教育(小学教师）， 2020(03).
[2] 石中英. 关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J]. 人民教育，2010（08).