职业教育信人化建设探析
祁大云
信息技术发展突飞猛进，新技术在全球范围内的广泛应用正在改变着人们生存、生活、工作和学习的基本方式。信息技术的发展也为实现教育的信息化提供了良好的技术准备和物质基础。
在当前“以就业为导向、以能力为本位”的职业教育课程改革中，职业学校的信息化建设正发挥着越来越重要的作用。无论是学校管理，还是专业建设，都离不开信息系统，信息技术正成为职业教育发展的推进器。
1、我省职业教育信息技术现状分析
近年来，我省职业教育在上级部门的大力支持下，随着国家级重点职业学校的建设和国家级职业教育改革示范校项目的推进，利用信息技术与职业教育相结合的巨大优势，促进了职业教育发展规模的扩大、教学质量的提高和办学效益的提升。但是在应用过程中，也存在许多问题和不足。
1.1适合中职学校的教学资源比较缺乏。清华大学援建的“清华教育在线”教学和资源平合已在我省5o所中职学校投入使用，除此之外，适合中职学校的教学资源缺乏，各学校虽然要求教师开发相关教学资源，但还没有形成有效的共享机制，利用率不高。
1.2懂的计鬓巾甘支术的教师不懂专业知识，而懂专业知识的教师又缺乏开发专业课件或实训仿真软件的技能。
1.3部分学校虽然购置或开发了一些仿真软件，但由于学生利用仿真软件的水平有限而不能有效的使用。
2、职业学校信息化建设重点
职业学校的信息化系统与必要的学校硬件建设、相关配套的软件、丰富的信息资源、教师信息化素养等直接相关。
首先，信息化教学环境是教育信息化的基础，它不仅仅是硬件系统，而是硬件、软件和潜件三者有机结合的综合系统，包括用于信息化教和学的各种支持系统及用于各种教育资源、教育设施管理的信息管理系统等，它的建设是职业教育信息化建设的第一步。
其次，教育信息资源的开发和建设不仅是教育信息化建设的基础工作，也是长期任务。职业学校的教育信息资源建设主要包括编写电子教案、建设教学素材库、开发教学课件、用计算机辅助设计和计算机辅助制造、建设仿真模拟系统、网络课程建设、发展远程职业教育和对教研论文与教育新闻信息及各类教育统计数据的搜集保存等内容。信息化教学环境与教育信息资源只是为职业学校的信息化教育提供平台，要使其能正常运作，发挥培养适应信息化时代需求的技能型人才的作用，教师的素质是关键，其职能、角色的定位，也将逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。教师要提高自身的信息素养，成为具备信息能力的掌握者，适应职能转变。而职业学校教育信息化则必须包含现代化师资培训的重要内容。
3、职业教育信息化建设过程
在目前的技术水平和管理水平下，职业学校的信息系统建设要因地制宜，加强管理，注重实效。从我省实际出发，从简单的应用开始，以点带面，逐步推广，使之在管理变革中发挥积极的推动作用，为学校的发展打下良好的基础。实施过程中要通过改变现有的管理体制—“量的变化”，使现代信息系统逐步被现有体制认可，最终在系统实现方式上达到质的改变。要使职业学校的信息化建设充分发挥作用，须用教育信息化带动教育现代化，学校领导和广大教师必须更新教育观念，改变传统的教学方式，重视信息环境下新型教学模式的探索与建构，既充分发挥教师在课堂上的主导性作用，又充分侧妊见学生认识的主体性地位，充分发掘教育信息化的最大潜力。在教育信息资源的开发中，职业学校内部的各专业、不同学校之间的相关专业可以协同合作，利用网络特性，进行资源整合，共同建设，建好后可以共享使用，这样可以做到局部与全局的统一，并能保证质量。
总之，职业学校信息化建设还必须有自己的鲜明特色。一所职业学校的办学特色是这所学校长期以来经过历届领导和师生努力而形成的独特的办学风格、办学机制的伪续见，是学校杰出性的表现，是学校自身的一种突破与超越。从发展观点看，特色是学校今后发展的生长点。从竞争的观点看，它是学校优势的反映。任何有发展前景的职业学校都应采取有力措施，形成、保持和发展自己的特色，塑造自身的品牌形象，以增强学校的竞争力和持续发展能力。