班级管理要善于把握分寸
沈浙湘
管理是一项复杂的工。日常管理需要按部就班;新问题需要寻找解决方案;特殊问题需要及时处理……其中，把握好管理工作的“分寸”至关重要。那么，班主任应怎样把握好班级管理中的分寸呢?
1、要把握做好“方”与“圆”的分寸
在班级管理中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，就必须把握好“方”与“圆”的分寸。“方”是指制度管理，“圆”是指人本管理。要把握好“方”与“圆”的分寸，就必须做到方圆相济，将制度管理与人本管理有机结合起来。如果过于求“方”，一味地按照学校的规章制度行事，有可能会在一些问题上把学生推向对立面;如果过于求“圆”，虽然可能赢得学生的好感，但丧失原则必然会导致学生做事没有任何顾忌，给班级管理带来混乱。所以，班主任应在实际工作中灵活处理“方”与“圆”的关系，做到大事必须讲原则，小事要容学生之嫩，谅学生之过，力求做到“方”中求“圆”，“圆”中有“方”，“方”“圆”统一。对于“问题学生”，教师要巧妙地将必要的惩戒与宽容结合起来。这样，才能处理好自身与学校、与学生之间的关系，才能让班级工作正常运转。
2、要把握好“管”与“放”的分寸
在班级管理中，许多班主任习惯于将学生牢牢地控制住，班级事务事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理风格，一方面造成学生依赖性强，创造性和独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力;另一方面，班主任围着学生转，让自己陷人没完没了的琐碎杂事之中，无暇顾及教育教学水平的提升，不利于自身的完善和发展。有效的管理是=一一充分发挥学生在班级管理中的主体作用，做到管放结合。“管”就是在管理过程中多一些商讨、少一些指令，多一些欣赏、少一些惩处，多一些民主、少一些独断;“放”就是大胆放权，让每一个学生参与管理，为每一个学生安排事务，实现每一个学生在班级管理中都有事可做，正所谓“集所有学生的智慧于班级管理之中”。这种“放风筝”之道，既能让学生自由飞翔，又能让学生不断向前发展，实现适度放手与制度约束的有机结合。
3、要把握好“堵”与“疏”的分寸
在班级管理中，大多数班主任都热衷于“堵”，总是希望通过制度限制、禁止或惩戒的方式，限定学生“不应该做什么”或“应该做什么”。这种“堵”的方式可能会减少学生犯错误的几率，在一定条件下是必要的、有力的。但过多地运用“堵”的方式，不仅容易使学生成为管理工作的对立面，而且不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，班级管理需要“堵”与“疏”结合，既不能单一地“堵”，也不可一味地“疏”。尤其是对那些违反校规的行为和不断出现错误的做法，都不能一味地依靠外部力量进行强行修剪。“堵”的同时，要适当地辅以心灵上的感化;“疏”的同时，班主任要学会站在学生的立场上，尝试体验学生内心世界的变化，帮助他们寻找违规的原因和犯错误的根源，引导学生进行自我调整和改正。
概而言之，班主任工作就如同调味品中的“味精”，放得过少则淡而无味，放得过多则苦涩不堪，只有澎断导适量，才能烹出美味佳肴。“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越姐代庙。”只有做到适当、适中、适路才能水到渠成、事半功倍，取得最佳的教育效果。