如何提高农村初中学生的写作兴趣
李成荣
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文;对学生而言，最难学的似乎也是作文。尤其是长期生活在农村的中学生，由于平时阅读面狭窄，生活}阅历尚浅，缺乏社会实践，作文时不知写什么怎么写。笔者依据自己多年的教学实践，觉得同仁们很有必要就如何提高农村初中学生的写作兴趣和写作水平来做一番研讨，为农村教育的提高做出应有的贡献。
1、让学生仔细观察生活，务必说真话、写实话
由于农村学生大多生活在经济、文化与信息并不发达的地区，知识面狭窄，!阅读的书籍也比较少，写作的积累少。因此，不少学生在作文时无从下笔，只好信马由疆，东拼西凑，这样写出来的作文往往空洞而失真。如何改变这种现象呢?我们先来看七年级上册梁衡的《夏感》一文中的一段描写:“山坡上的竿竿细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦合的蝉儿，潜在叶间一声声地长鸣”……以及“火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香味”等，这段文字确确实实是描写夏季的自然景象，而这种情景只有在夏季才有。作者抓住了南方夏季的特色，用“密密的厚发”来形容芋草细草，用“一堵黛色的长墙”写那一条长长的枝叶舒展的林带的色彩，用“凝成”一词生动地描绘了绿绿的、如烟的树木。为什么梁衡能把夏季的自然景物描写得如此逼真形象呢?这主要源于作者平时处处留心观察生活中一景一物，通过细致入微的观察、感悟和思考，紧紧抓住景物的主要特征，才把这一景色写活了。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，在作文教学中，我们应引导学生在平时学习、生活中，要永远保持一颗好奇心，处处留心观察生活中的细小事物，用眼睛去观察，用心去感悟，从而挖掘出最熟悉的、最能打动心灵的东西。写真人真事，抒真情实感。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，只有生活才是学生写作的源头活水。要让学生写自己熟悉的生活、熟悉的景物，这样才能使学生有话可说，有情可抒，写作兴趣也自然而然提高了。
2、引导学生大且阅读，培养兴趣、积累素材
由于中考、高考只注重学生的成绩，而一些学校也在成绩面前忽视了学生的全面发展，有不少学生在“题海‘’中苦沉浮斗以提高分数，加上学校和家庭里有益书籍很少，所以平时很少有课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，捌昌多!阅读。教师在课外书籍的选择上，一定要把好关，多推荐一些名家精品，让学生从中汲取养分，积累材料。杜甫说:“读书破万卷，下笔如有神。’川破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的，韩愈说:“学以为耕，文以为获。”这是说!阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，在注重引导学生在阅读的同时，更要学会分析与感悟，并将这些“所悟”转化为今后作文的素材。在知识的迁移中提高作文质量，激发创作欲望。
3、允许学生模仿写作，在句通达意基础上创新
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，而仿写作文是提高学生写作的有效途径。尤其对那些写作基础薄弱，缺少写作兴趣的学生来说，仿写既降低了他们的写作难度，又激发了他们的写作兴趣，并在仿写的过程中自然而然地掌握了一些基本的写作技巧，积累了丰富的写作素材。对农村中学生来说，描写自然大好风光、描写农村劳动生活以及风土人情的文章对他们来说比较熟悉，因此，先让学生从模仿写这方面的文章开始。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。有人说:“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是学生学习写作的第一步，但不能一味地模仿，一开始要与古人合，然后必须要与古人离，并要有自己的创新。所以我们必须强调仿写时还要加以创新，培养写作兴趣。
总之，农村中学生的作文教学，一定要注重学生写作兴趣的培养。而作文兴趣的培养，离不开老师正确地引导与科.学的指导。作为一名语文教师，要学会正确地引导学生做一~个生活的有心人，处处留心，事事观察，时时感悟，要让生活成为学生的写作源泉，并在写作方法上给予科学的指导，由浅人深，由易到难，循序渐进，从而引导学生热爱写作，激发写作欲望，提高写作兴趣。