一、研究现状及研究意义
幼小衔接是幼儿园与小学的衔接期，进入小学的关键准备期，幼儿顺利完成角色衔接社会普遍关注的问题，从儿童自身发展状况，儿童的身心发展是连续性阶段性对立统一的过程，也是幼儿书面语言和口头语言教育发展的关键期，在培养幼儿语言发展的同时，也要考虑幼儿的心理情绪，社会交际，语言表达和运用，不只是停留于文字和课本而向更深更远处发展，针对幼小衔接中语言教育断层的现状，结合维果斯基最近发展区理论中支架式教学这一概念，在幼儿语言教育中得以延伸运用，培养幼儿正确运用语言交际，培养幼儿语言修养，为小学后各学科学习打好基础,顺应我国全面教育改革中，语言教育发展趋势，凸显语言教育在幼儿发展中的地位。
二、支架式是教学概念
国内外专家对支架式的研究深入，支架式教学是指以学习者为中心，坚持以人为本的教育理念，培养学习者解决问题和自主学习的能力。①维果斯基的《社会中的心智》一书中第一次提出“最近发展区”，是支架式教学直接来源，同时也指出幼儿的实际发展水平与通过成人帮助下能够到达的水平之间的差异称为最近发展区，在二十世纪七十年代，布鲁纳根据自身结合理论知识在幼儿的学习过程中关于支架式教学的观点，国外研究学者伍尔福克②在《教育心理学》中指出支架式教学就是为学习者提供的一种概念框架，加快幼儿对知识的吸收，以便学习者进一步去理解学习任务。③Dickson，Chard 和 Simmons提出支架式教学的目的就是在学习过程中发展的积极的互动关系，在这种积极的氛围中以便达到最佳的学习效果。
三、幼小衔接语言教育中支架式教学的运用
（1）tap into prior knowledge
经验辅助式教学，根据建构主义的学生观认为，学生不是空着脑袋进入教室的，在学生原有认知中已经包含对事物的一定理解，在日常生活和经验中已经有了对于语言的认识，有一定语言运用能力，基础词，此时教师可以借助于原有的知识成为支架，根据④奥苏泊尔有意义学习的实质，在学生认知基础之上建立非任意实质性的联系，先于学习任务本身出现的支架式教学，难度水平可高于学习任务本身，并且与原有状态和学习任务密切相关。例如；幼儿园老师可以在主题讲述活动结束后，创设情景环境让幼儿自由结组进行关于主题讲述活动的心得交流，锻炼语言表达能力的同时也丰富内心情感，建立良好同伴关系
（2）use visual aids
视觉效果式教学，幼儿年龄越小受外界刺激影响越大，对新鲜事物好奇心强，视觉效果有多种方式，首先，随着我国科技创新的发展新媒体的给学前儿童语言发展提供新的平台，在电子设备上书籍资源丰富，随时随地可以阅读打破传统教学环境的束缚，随时语言跟读，语言对话，例如iPad就是幼儿喜欢的学习工具，有的游戏中结合词汇教学，形式新奇，激发幼儿求知欲辅助语言学习
其次，视觉辅助体现在思维导图的构建中，图文结合的过程中，视觉映像的冲击幼儿在学习知识是将知识分解，在脑中重新建构，将书本语言内化为自己独立语言，在脑中形成自己的知识网络体系在通过图文结合的反馈，更好的吸收，同时在建构过程中完善语言，更好迁移知识解决问题，给予幼儿创造想象和思维构建的空间，让幼儿与文字进行心灵对话，在幼儿语言教育中，我们很难抛开其他领域单独发展语言，事实证明各个环节之间是相互联系相互是渗透的，有助于语言教育成功。
（3）praise and encouragement
赞扬和鼓励式教学，幼小衔接期幼儿听音辩音能力未得到完善，同时5-6是词汇的暴增期，五岁儿童词汇量可增加2200-3000，六岁儿童词汇量增加3000-4000，词汇大量积累但幼儿对于大部分词语的运用处于模糊状态，幼儿每每运用新词，四字词或者完整复合句教师及家长都要进行适当的鼓励，成就感驱使语言学习动机，帮助幼儿敢于表达真实想法，反之退却，情感式支架是鼓励幼儿“开口说，大声说，不怕错”在开心愉悦全身心投入的状态下才是学习语言最好的环境。
例如；夸奖赞扬内容明确具体，让幼儿感受到独一无二的关注“某某宝贝，今天你很棒，老师相信你，你可以学会更多”总的来说，这时幼儿，词汇比较匮乏，概括能力弱，在词汇使用上会频频出错，教师角色转化为亲近的好伙伴，认真的倾听者，也是心灵的陪伴者。
四、幼小语言衔接断层的建议
（1）语言教育环境断层，首先幼儿平常接触的亲密群体发生了变化，幼儿园环境温馨舒适更像是家，小学环境设计这多了几分严肃，让幼儿心理冲击感加大，其次在幼儿园中，教师的语言教学以幼儿兴趣为中心，小学语言教学贴近书本
（2）语言学习方式断层，幼儿语言学习规范还在建立期，步入小学语文科目成为主要语文学习方式，幼儿自我完善语言学习规范和教师辅助成为解决关键。
综上所述，语言教学绝不是孤立无援而是织网层层相织，充分激发幼儿语言学习兴趣，从日常交谈中渗透到生生互动，师生互动中，紧密联合周围人群建立家校联系，将语言教育做到润物细无声积极响应新时代我国教育发展方针，培育全面和谐发展社会主义建设者和接班人.