让课堂闪耀灵动的光芒
-------论如何创建活跃的音乐课
【关键词】多媒体 想象 变化 启发 深入
【正文】新课标指出：音乐课程的核心目标是培养学生的审美情趣，而快乐是学生最愿意接受的情感体验，给学生一个活跃的课堂环境，建立一个富于变化的灵动课堂是必要的。在音乐教学中，让学生在学习活动中“活”起来，“动”起来，是关键的。教师要善于创建活跃的课堂环境充分调动学生的活动兴趣，利用音乐课堂特有的优势发挥师生双方主观能动性，把精彩灵动的课堂教学展示给大家。这就对音乐教师提出了更高的要求，我在近几年小学音乐教学过程中进行了一些创建灵动课堂的尝试，收到了一些较好的效果。
一、利用多媒体的信息技术创建灵动课堂
1、开展想象式教学
音乐是培养学生想象力的天堂，音乐教学在这方面有着得天独厚的优势，发展学生的艺术思维和欣赏能力都要依托于想象力的开拓。多媒体技术是有声有色的情景展示，利用多媒体开展想象教学能够促进学生享受美、感受美。例如：《动物说话》是低年级课程中的一首歌曲，是要通过模拟动物声音，理解音乐的强弱变化规律，并培养音乐的节奏感，发展想象美的能力。我利用多媒体制作了一个“动物乐园”的教学课件，其中包括了动物的叫声，动物乐园的具体情境。课堂上大屏幕展示着绿树红花，蓝天白云，鸟儿成群，青蛙、小猪、小花狗在草地上玩耍，美丽的自然风光无限美好，同学们一下子就沉浸在美景之中，进入了审美的想象之中了，动物们歌唱时，孩子们也不由自主地模仿起来了。然后，我让他们自己创编其他小动物的歌曲时，课堂气氛一下子就活跃起来了，快乐的氛围已经渗透课堂，教学效果明显改善。
2、开展深入式教学
多媒体教学可以处理许多单纯的音乐教学处理不了的问题，运用多媒体可以有效合理地深入教学，挖掘音乐课堂的潜在能力。如：在演唱歌曲《金扁担》时，由于学生根本就不理解扁担的作用，也不理解在以前扁担给农民生活带来的巨大变化和由此产生的无比喜悦之情，这种时代差距就让学生在演唱歌曲时无法发挥出那种特有的情感。通过多媒体教学，结合讲述描绘出旧社会的农场生活画面，学生会立刻进入到那种情景之中，对音乐的理解也更加深入了，歌声中自然充满了对美好生活的歌颂，对中国共产党的热爱。教师还可以适时地进行一下思想教育激发学生对美好生活的珍惜。
二、以学生为主体，适时地改变教学流程发挥他们的潜能
教学过程不是教师编排、学生演示的一场舞台剧，它不是一成不变的，也不是一定要按老师的编排来表演的，它的成功需要教师根据学生的兴趣和爱好，保证学生的主体地位，适时地设计和改变教学过程，有一定的随机性，主要是要确保以开发学生的音乐潜能为主。如：在课堂上，同学们演唱歌曲时，有一声口哨声，想来一定是一位调皮的小学生在捣乱。我本应该生气的责备，但灵机一动，我想不如来因势利导，然后就问：“还有谁会吹口哨？”好几个男同学都举手了。我要求他们来吹口哨表演这节课的歌曲旋律，一部分学生来演唱，另一部分学生来打节奏。本是一件课堂纪律问题变成了有趣的音乐游戏，学生们情绪高涨，教学效果极好。这就说明，教师的主导作用至关重要，要随时随地地发挥学生的潜能，不要一味地责备，要知道他们才是学习的主人，这样才能创设出灵动活跃的、受学生欢迎的音乐课堂。
三、运用音乐游戏启发教学
著名的心理学家佛洛依德说过：“因为在游戏时孩子们创造了一个属于他们自己的世界，或者说，他们用一种新的方法重新安排他们那个世界的事物，使自己得到满足。”可见用游戏的形式来启发和教导学生是行之有效的。寓音乐教学于音乐游戏能让孩子们更好地体验音乐，这时教师要经常设计一些音乐游戏来活跃课堂气氛。如：采用“敲锣打鼓放鞭炮”的游戏，教师一只手做提锣状，另一只手从侧面做敲击状，学生根据你的动作发出“锵”的声音，节奏随你击鼓的节奏而不断变化。音乐教师再做擂鼓状，学生发出“咚”的声音，意思大致相同。老师要用表演的形式一只手往前伸直，做点鞭炮状，学生发出“咝咝”的声音，然后教师双手迅速地捂住耳朵，学生就大声地发出“嘭'”的声音。这种游戏主要是锻炼孩子们的节奏和音乐感受性。除此之外，在空余的课堂时间中，就让学生来自由的随着音乐律动、哼唱，用他们的方法来理解音乐。
总之，音乐课堂应该是变化无穷，充满美感的，教师要用多媒体技术、美妙的歌声琴声和有趣的游戏来创建与众不同的音乐课堂，把课堂教学变成学生挥洒个性、展示能力的舞台，彻底改变以往单一的、一成不变的教学模式，让我们的音乐课闪耀着灵动的光芒。
【参考文献】
1、钟芳.如何上好小学音乐课；大连教育学院学报；2008.04
2、陈光芬.中小学如何适应新课改上好音乐课；遵义师范学院学报；2006.04
3、陈永梅. 新课改下中小学音乐课堂教学初探；职业圈；2007.17