关键词：语文学科；标准答案；中文母语；文学教育
【中图分类号】G633．3 【文献标识码】A 【文章编号】1000—5455(2016)04-0015-05
一、语文规范造成了大问题
语文学习是一种特殊的人生经验。
有人学到最后，可能写出这种段子：
君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国
恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作
业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮
不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天
还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生
自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百
度，蓦然回首，那人正在写作业。
这里包含的历代诗词名句，都是在语文教材里出现过的。可以看到，段子手的知识限定在语文教材里。但用“写作业”作结，让这些看似散乱的句子怪异地连接在一起，制造出对“写作业”的强烈反讽。批判作业，再批判语文教材，形成有效的批判链——中小学生的语文学习，已经被“写作业”异化了。在应试教育的强压下，教师与学生都成了作业机器下的豆腐渣。
用“写作业”反对“写作业”，是这个段子的独创。虽然有教材局限，但突破了教材思维的限制，制造出与中小学学习生涯完全不同的经验与思考。这个段子是戏仿语文造句练习，造成了打着“作业”反“作业”的特殊效果。这不是规范的语文。如果有人作文这么写，百分之九十九可能会遭到语文老师当头棒喝。
笔者写过二十多篇长文批判语文教材，一度引起强烈反响。很多读者感到“毁三观”——读了笔者的文章才知道，一直被奉为圭臬的语文教材，其课文竟然是由数量颇大的假冒伪劣残次品拼凑而成的。这种语文教材不能担当范本，也无法做叶圣陶先生说的“语文教材无非是个例子”。“例子”如果是坏的，教师和学生如何有效地“举一反三”呢?铁线穿豆腐，一拎起来就碎了。
每个中国人都存在两种生活：学校生活和社会生活；每个中国人都持有两种言说方式：学校语文和日常表达。这两种不同的生活和表达，截断了语文与现实的联系，让我们进入闭环语文空间中。这种闭环空间使语文的学习与运用被各种规则严格地约束着，从而形成死语，无法灵活运用，更难以推陈出新。在这种闭环语文环境下，很难出现有趣的、不走寻常路的表达。闭环语文学习造成了社会语用的恶劣效果，社会语言表达上充满了陈词滥调、趣味低俗，而无法自我更生。这是一种中文“语言的溃败”。这种溃败，是社会道德崩溃的恶之花，也是闭环语文学习所造出的畸形儿。
语言是一条活动的河流，文学与文字是游来游去、生机勃勃的鱼。打破僵化规则的约束，会发现语言运用蕴含无穷趣味——在字词的不同组合与拼接中，也有着无限的秘密魅力。
有人搜集了一些爆笑版“小盆友造句”：
1．题目：一边⋯⋯一边⋯⋯
小朋友造句：他一边脱衣服，一边穿裤子。
2．题目：陆陆续续
小朋友造句：下班了，爸爸陆陆续续的回
家了。
3．题目：难过
小朋友造句：我家门前有条水沟很难过。
4．题目：又⋯⋯又⋯⋯
小朋友造句：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
5．题目：先⋯⋯再⋯⋯，例题：先吃饭，再
冼澡。
小朋友造句：先生，再见1
6．题目：况且
一j：朋友造句：一列火车经过，jLN_aJg_g_况
且况且况且⋯⋯
按照语文规范，这些造句都是错误的，考试时这么写肯定判零分。
但细读这些造句，会发现如此有趣，活灵活现。这种思维方式只有“小孩子”才想得出、做得到，保有童心的成年人对此都能心领神会。这种句子是打破词语间僵化规则链锁而诞生的。那些不允许拼接在一起的词语和意象，被尚未遭到“语法”束缚、未被“规则”磨灭的孩子们组合在一起，造成了有趣的、充满想象力和创造力的表达。外国入学汉语也常会造出令人爆笑的句子——这些句子通常都是错误表达，也因其“错误”而趣味盎然。
成年人使用语言已被规范了，下意识里就知道什么表达是“正确”的，并以规范方式表达出来。十年以上的语文规范训练，使每个人说出来的句子几乎都一模一样。如果你不是对词语极其敏感，不是优秀的诗人，想说出一句特别的话来都是非常困难的。语言规范已控制了你的表达。你以为说出的是自己的话，其实是被他者说过无数次的话。常有人读了一篇妙文后大发感慨：写得太好了!都是我的心里话!
你的心里话，为什么你没有说出来呢?
语言不是那么简单的。你心里想了什么，不一定就能表达出来。只有情感真挚、掌握语言运用能力的人，才说得出你想说、却又说不出来的话。
未被规则和规范束缚的小孩子，才能打破事物与事物之间的藩篱，让这些彼此不相干的物质发生有趣联系。优秀诗人同样具有联系万物的能力，他们的诗句里并没有僵硬的边界。
阅读现代诗要接受这种表达：它不是规范的，而是跳脱的，它的语言打通了那些属性遥远的事物，突破了各种感知能力的界限，激发了前所未有的意象和潜能。小孩子说出的话总是很有意思，他们对某些事物的表达，稍微整理一下就是极其精彩的诗。
六岁女孩子郎蔌咫写过一首诗：
刀
我的牙齿是嘴里的刀
它切开萝卜、黄瓜
切开苹果、蔬菜
它切开了水
它会切开我说的话吗
喂、喂、喂
你听
它切开了。
这是六岁女孩子的奇思妙想，尤其“它会切开我说的话吗／喂、喂、喂／你口斤／它切开了”这四句，完全是神来之韵。父母如有心，会发现自己的孩子是天生的诗人。可惜，大部分父母都被闭环语文学习过程毁坏了，不能明白牙齿切开孩子说出的话，也不能用听觉来形容坚硬的物质。这些都是闭环语文学习带来的负面影响。那些规范、那些标准答案，以及每天做不完的填空、段落大意、中心思想和无趣作文，在我们长大的过程中，往我们的脑子里塞满了各种干涩无趣的词语和句法。就这样，我们的人生无可奈何地失去了诗意。
笔者曾写文章批判过标准答案，其中一个例子在网络上流传很广。“问：谁是三国时最聪明的人?我女儿答：孔明。老师判错，正确答案是：诸葛亮。”
这些机械的标准化答案，还只是表面问题。
语文的核心问题在于：语文是什么?