浅谈思维导图在小学英语教学中的应用
——马栏齐心九年制寄宿学校 崔晓朵
随着教育改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断地提高。如何在有效的课堂上高效地完成教学任务，提高课堂效率，是解决问题的关键。本人将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到小学英语课堂进行了尝试。
一.在词汇教学中的应用
在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用。在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的学习效率。如在学习color一词时，教师可以出示单词red，black，white，orange，green等。孩子可以更好的理解和记住更多单词。曾经的词汇复习课，学生或是对着词汇表死记硬背，或在练习本上做机械重复式的抄写，效果不好。思维导图的运用不仅能够帮助学生系统的整理知识模块，还能帮助学生抓住重点。如在复习水果等单词时，教师可以将水果按颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相关的水果。
二.在语篇阅读中的运用
在阅读中思维导图主要体现在整体感知阅读材料、整体理解阅读材料。
在小学阶段，对于篇幅适中、生词少、文章结构和层次清晰的课文阅读教学中，学习的过程主要以学生独立阅读并制作思维导图为主。在这个过程中，教师只是起到点拨、帮助的作用。以陕旅版六年级上册《Unit8 A new year’s party 》为例，阅读篇幅更短，词汇量更小。教师在学生展开阅读前应围绕《A new year’s party》以思维导图辅助复习，帮助学生再次熟悉整理并绘制这类课文思维导图的基本思路和方法。学生通读全文，理解内容，小组讨论，画出主旨句。然后教师鼓励学生独立制作思维导图，组际互换思维导图讨论。之后在全班范围内展开分享和交流活动。通过思维导图引导学生分析篇章，并尝试借助思维导图复述或者背诵课文，而并不是用机械记忆的方法背诵课文，从而提高了学生学习效率。
三．在课堂写作中的运用
英文写作对于小学生来说，难度是非常大的。针对这种情况，教师在写作教学中巧妙的运用思维导图，引导学生运用思维导图进行思路整理，构思文章。
四．在对课堂内容进行复习中的应用
在课堂的小结部分，教师可以带领学生一起通过画思维导图进行课堂的回顾与总结。一方面以图画的形式来表达信息。其本身就是一种信息的转化，可以大大加深学生对本节课所学知识进行加工，从而加深其记忆力。另一方面，画图的过程中由于是根据一定思维链条，有利于知识的提取。锻炼了学生的思维逻辑。
因此，思维导图作为一种思维工具, 有助于学生将言语信息图像化，将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”, 帮助学生系统地, 有条理地思考学习知识。本文结合自己的课堂实践，探讨了思维导图在小学英语课堂教学中的应用，期望能对小学英语教学实践提供一些思路。