语文教学需要作深层次的研究和改革
摘要：必须对语文学科理论和实际教学中存在的问题进行研究和改革，才能促进语文教学的科学发展。要摆正语文学科性质和任务的位置；要重视识字写字教学；要拟订中学作文量化评分标准，为作文评分工作增强科学性；要尊重语文课堂教学的开放性。
关键词：语文教学；研究；改革
ＤｅｅｐＲｅｓｅａｒｃｈａｎｄＲｅｆｏｒｍｆｏｒＣｈｉｎｅｓｅＴｅａｃｈｉｎｇ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｏｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｗｅｍｕｓｔｃｏｎｄｕｃｔｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｒｅｆｏｒｍｏｎｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｔｈｅｏｒｙａｎｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅａｃｔｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇ．ＷｅｓｈｏｕｌｄａｄｊｕｓｔｔｈｅｐｏｓｉｔｉｏｎｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｎａｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｔａｓｋ．Ｗｅｓｈｏｕｌｄａｔｔａｃｈｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｒｅａｄｉｎｇａｎｄｗｒｉｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ，ｄｒａｗｕｐｔｈｅｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅｃｒｉｔｅｒｉａ，ｅｎｈａｎｃｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｗｏｒｋｆｏｒｅｓｓａｙｓｃｏｒｉｎｇ，ａｎｄｒｅｓｐｅｃｔｔｈｅｏｐｅｎｎｅｓｓｏｆｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｓｅａｒｃｈ；ｒｅｆｏｒｍ
中图分类号：Ｇ６３３．３文献标志码：Ａ文章编号：１０００－０１８６（２０１４）１２－００６３－０４
一、摆正语文学科性质和任务的位置
当前语文教学需要进行深层次研究和改革的首要问题，是明确语文学科的性质和任务，这是语文学科理论的立论基础，也是语文教学研究和改革工作的主要依据。新中国成立以来，历次语文教学改革对这一问题先后具有不同的认识。例如，解放初期语文课本，出于政治变革和思想改造的需要，偏重思想教育；１９５４年强调学习苏联，实行文学和汉语分科，偏重纯文学教学；
１９５８年掀起“大跃进”，强调“政治挂帅”，更偏重思想政治教育；１９６１年的语文课本意图，第一次把语文教学列为首位，紧跟着思想教育、科学文化和知识教学则并列为三，却不再提文学教学。在当时政治运动和极左思想广泛影响下，这样前所未有的尝试并改变提法，是一次认识和实践上的突破，并为１９６３年的语文教学改革作了思想准备；１９６３年开始确认语文的工具性，为语文教学研究和改革开辟了新的观点和思路，但因语文教学目的只提“教学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字”，导致初中前几册新课本开始编出，就被指责为忽视思想政治教育，于是课本编辑方针不得不进行调整，重新强调思想教育。近些年来，语文教学继续进行实验和探索，保持工具性的观点。但语文学科中语言教学和思想教育、文学教学、知识教学各处于怎样的位置，相互间关系如何，整个语文学科又应当坚持怎样的教学路子等问题仍不够明确，需要从学科理论上进行进一步的科学分析。
语文是一门综合性的学科。语文教学所包含内容都是用语言文字表达的，语言文字具有工具性；语文教学内容还包含深邃的思想意义、生动的文学形象和丰富的科学文化知识，具有思想性、文学性和知识性。中学教育设置语文学科的主要目的是培养学生正确理解和运用祖国语言文字工具的能力，因此它的基本性质是工具性，同时还具有思想性、文学性和知识性的其他性质，这就构成语文学科性质的综合性。语文学科性质决定语文教学任务。语文学科的基本性质工具性决定语文教学的基本任务是进行读写听说等语言教学，其他性质还决定同时具有思想教育、文学教学和知识教学的其他任务，这又构成语文教学任务的综合性。必须明确的是，思想性、文学性和知识性都是在语言文字的工具性基础上形成的，这也决定思想教育、文学教学和知识教学必须在读写听说的语言教学基础上进行，也就是语言教学对思想教育、文学教学和知识教学起带动的作用。语文学科的基本性质和语文教学的基本任务也就是“两个基本”对整个学科的性质和任务起决定性作用，语文教学过程中的语言教学处于主导地位，思想教育、文学教学和知识教学都处于被带动的从属地位，基本任务语言教学和其他任务思想教育、文学教学、知识教学之间的关系不是并列的，而是主导和从属的关系。反过来说，思想教育、文学教学和知识教学也对语言教学起辅助作用。思想教育是语文教学的重要任务，能对思想感情起熏陶感染的作用，并加强语言文字表达的思想性；文学教学是语文教学的特有任务，有利于进行美育并加强语言文字表达的生动性；知识教学是语文教学的必要任务，也有利于增进知识并充实语言文字表达的知识内容。语言教学带动思想教育、文学教学和知识教学，并按照能体现性质和任务的教学体系进行教学，共同完成语文教学的基本任务和其他任务。
二、要重视识字写字教学
写字训练是中学语言教学的基础。它与小学阶段的识字和写字相衔接，并进一步配合作文教学。写字需要领会字体的结构、笔画和笔顺，要求写得规范、正确、清楚和熟练，养成良好的书写习惯。目前一般学校未明确规定设写字课，也不专门为写字安排训练时间，对写字教学不够重视。有些学生就因为在校期间没有认真学习写字，毕业以后到了工作岗位上，写一张字条，抄一张账单，开一张药方，字迹潦草，有的甚至像天书。还有就是错别字多，或笔画错乱，或误写别字，或用同音字代替，或用谐音字混用，乃至出现谁也不认识的生造字。