浅谈“微课”在小学英语教学中的应用研究
摘要：与传统的英语教学相比，微课教学模式具有短小精悍、主题鲜明、灵活方便、半独立性、面向学习者等诸多特征，在当前小学英语教学中得到越来越广泛的应用。微课的应用，能极大的调动学生学习的积极性，且能够培养学生听、读、写、说的基本技能，使学生在更加丰富、直观的教学资源中培养自身的语言综合运用能力。笔者结合实践教学经验，就如何更好地利用微课开展小学英语教学和提高教育教学质量作一详细阐述。
随着信息化技术的迅猛发展，互联网已成为人们生活中的一部分。而同样具有“微”特征的微课，俨然已成为当前小学英语教学中的重要手段。在有限的时间内，教师针对某一知识点的重点、难点内容以动画视频（包含文字、图像、声音等）的形式呈现出来，借助互联网终端（如电脑、手机、ipad等）的传播功能，让学生更直观性、自主性、重复性地学习，从而提高学生自主学习的能力，培养学生语言的综合运用能力，激发学生的学习兴趣，满足学生强烈的求知欲，拓宽优秀学生的知识面，其愈来愈受到广大教师和学生的欢迎和青睐。
一、微课的特点
与传统的英语教学相比较，微课英语教学具有以下诸多特征：
1.1“微”
所谓“微”，指的是时间短，容量小。由于小学生具活泼好动，注意力保持时间较短等特征，就要求教师在有限的时间内，抓住其兴趣点，在较短的时间内完成重点内容的教学任务。微课设计的最佳时长为3-6 min，一般不超过10 min。整个学习过程花费的时间与精力较少，大大减轻了学生的学习压力和负担。
微课是对某一知识点进行形象化、具体化、情景化讲解，内容短小且聚焦，容量一般不超过几十兆，便于学生下载使用。
1.2主题突出，内容简炼
“微课”主要是针对本学科某一知识点（重点、难点、疑点内容）的教学。为了充分地调动学生学习的积极性和认知能力，同时提高教师的工作效率，要求教学内容要重点突出，主题鲜明，内容简炼。
1.3重教学设计
微课是以学生为主体而采取的多样化的教学辅助教学手段。其整体设计要充分体现内容精选、设计精心、活动精彩的特征。微课设计时，要从小学生的年龄和心理需求出发，能够有效吸引学生的注意力，在有限的时间内提高教学效果。其次，借助信息化技术，将平时收集的资源（包括图片、文字、声音、视频等）进行有机融合，以画面温馨优美、声音亲切动听、生动形象的视频带给学生丰富的视觉体验，激发学生的学习兴趣。
1.4灵活方便
微课具有时空的灵活性和层次的多样性的特征。对于部分因病请假或对课堂内容未理解的同学，可以通过网络，随时、随地反复地观看“微视频”，增强学生自主学习能力，消除顾虑，学习效果也就会事半功倍。同时，能够满足不同层次学生学习的需要，实现因材施教与个性化教学。
1.5半独立性
鉴于各英语教师的知识储备、思维方式、互联网技术熟练程度不同，使得对微课某知识点的侧重点不同，致使微课内容具有开放自主性。但是，微课在设计时，其内容必须要满足实际教学需求，要根据教学目标去合理、科学的设计，从而完成教学目标。可见，微课内容具有非完全独立性，即半独立性。
1.6面向学习者
“面向学习者”是微课有别于其他教学资源的核心特征。微课能够为广大家长及学生提供最直接、有效的学习辅导，是把学生作为首要的关注对象。同时，通过收集学习过程中的一些反馈意见，对微课视频进行及时的修改和完善，以满足更多学生的学习需求。
2、微课在小学英语教学中的应用
2.1课前预习，提高自主学习能力
课前预习是小学英语学习过程中的一个重要环节，不仅能大大提高课堂学习的效率，而且能培养学生自主学习的能力。在传统的英语教学过程中，教师往往以作业单（如查阅单词、抄写课文、朗诵课文等）的形式安排预习任务，缺乏与之相对应是检查和考核措施，造成预习大都流于形式。而微课的出现，为陷于困境的英语预习带来了勃勃生机。通过微课的课前预习，学生能发现自己疑惑或难解的知识点，后带入课堂与老师或同学展开积极讨论和探索，最终解决疑惑。该种新型的“翻转课堂”的教学模式，不仅能提高学生的自主学习、探索的能力，而且能激发学生的学习兴趣和热情。
2.2课堂学习，提高课堂效率
在课堂学习过程中，借助微课视频，既能激发学生的学习兴趣，培养学生语言的综合运用能力，又能通过讨论、交流，引导学生解决课前预习阶段未能理解的知识点。针对小学生好奇心强、活泼好动、求知欲强的特点，教师可将儿歌、动画片、具有动画效果的图片等引入到课堂教学内容中，设置恰当的情景和语境，在娱乐中完成教学任务，不仅可以调动其主观能动性，激发学习兴趣，提高课堂效率，还能培养学生的创新精神和创新意识。然后，将学生进行随机分组，就微课所涉及到的重点、难点内容展开讨论学习，给学生提供展示自己的舞台，培养学生的散发式思维和语言表达能力。同时，就预习阶段所遇到的疑问经讨论、引导、相关视频的播放进行解惑，从而让他们体会到英语学习所带来的成就感，培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力。
2.3课后复习，强化课堂内容
课后复习是英语学习过程中的一个重要的环节。通过课后复习，既能帮助学生巩固课堂内容，查漏补缺，完善知识体系，又能消除个体差异或其它原因带来的挫折感，提高学习兴趣和激情，使学生积极主动地参与到英语的学习过程中来。教师将制作的课堂视频及拓展知识面的相关视频发布到网络供学生观看，达到巩固课堂内容的目的，也能满足部分优秀学生强烈的求知欲。由于个体差异和部分学生课堂开小差、请假、漏（少）记笔记，造成当堂课程内容无法消化，后面的内容又听不懂，长此以往，形成恶性循环，这一部分学生往往失去对英语学习的兴趣，成为“后进生”。而微课的出现，突破了这一限制。通过课后回顾，有针对性、有目的性地进行学习，继而达到学习、巩固知识，提高英语学习效率的目的。
参考文献：
[1]胡静.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].考试周刊, 2017,(93):103.
[2]朱蓉.巧借微课优化小学英语课堂教学[J].小学生(下旬刊),2017,(10)：21.