浅谈如何创建优良班集体
黄新光
（广东省韶关市南雄市百顺中学，广东省南雄市，512427）
关键词： 班主任；优良班集体；建设途径
班级是进行各种教育教学活动的主要阵地，是锻炼学生能力、促进学生成长的摇篮。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班主任工作的最终目标是营造一个蓬勃向上的集体。优良的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。但是优良的班集体不会自发形成，它需要班主任精心组织和培养才能逐步建立起来。怎样才能建设一个优良的班集体呢？
一、全面研究班情
了解学生是教育好学生的先决条件。深入、全面地了解研究班情是建设班集体的前提，是增强教育针对性和有效性的有力保证。
分析研究班情包括个体和集体两个方面。了解研究个体情况包括学生的姓名、年龄、性别、品德、学习、健康、爱好、性格等。了解研究集体情况主要包括班级人数、团队人数、骨干力量、学生中先进和中间及后进的比例、男女生构成情况、年龄结构情况、学生家庭一般情况、学生各科成绩优劣情况、班级风气与传统、当前班级存在的主要问题等。
全面研究班情能有针对性地进行班级教育工作，能使班级工作有条不紊地进行，并逐步形成班级工作的特色，为形成优良的班集体奠定坚实的基础。
二、完善规章制度
俗话说“无规矩不成方圆”。规章制度是维持班级活动正常开展的基本条件，也是教师开展教学工作的重要保证。当班主任接到一个新班（无论好班或差班）时，首要工作就是组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》 及学校管理制度，然后根据本班的实际情况制定出各项规章制度。
班级规章制度内容包括：班级行为规范、班级学习规范、班级卫生规范、课室制度、课堂常规制度、学习制度、作业制度、纪律制度、作息制度、考勤制度、请假制度、值日制度、卫生制度、公物保管制度、安全制度、奖惩制度、班委会工作制度等。
明确的规章制度和共同的生活准则使班级呈现出“人人遵守班规，个个争做先进”的良好效果，从而加速形成优良的班集体。
三、制定奋斗目标
目标能使个人和集体努力追求, 具有极大的向导和激励作用。一个班级的共同奋斗目标是引导学生前进的方向，对集体有凝聚力和制约力，为优良班集体的形成提供内动力。
奋斗目标应根据学校总体要求，由班主任与班干部或全班同学一起讨论确定。要从班级实际出发，坚持正确的政治方向，有针对性和激励性，也要切实可行。奋斗目标一般包括：近期目标和长远目标。近期目标应具体、明确，易见到效果。长远目标要有诱惑力和感召力。近期目标和长远目标要注意连续性和一致性。
提出的目标应当由易到难，当一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步大胆而果断地提出一个要求更高的目标，逐渐向总目标推进，并鼓舞集体成员为实现新的共同目标而努力，为形成团结奋进的班集体起到导向和推动作用。
四、树立正确舆论
集体舆论是以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为支配个人或集体发展的一种力量。正确的集体舆论对班集体的每个成员都有熏陶、感染、约束和同化的作用，是形成和巩固班集体的重要手段。
正确的舆论是在各种教育教学活动过程中逐步形成。班主任应当经常关注班级舆论倾向，要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想健康发展。同时，引导学生对班集体的一些现象和行为进行议论和评价，以明辨是非、祛邪扶正。要在班集体中经常表扬好人好事，及时批评一切有损集体形象的不良言行，强化舆论氛围，始终把集体舆论导入正确的方向。
积极健康的集体舆论影响每个学生的心理状态，成为学生实现自我教育的有效措施，促使班集体走上健康发展的轨道。
五、培养优良班风
班风是班级精神风貌、治学精神和教育效果的集中体现，是集体成员学习、生活、思想、道德、纪律等各种观念汇集而成的群体意识。因此，塑造优良班风是班主任教育工作的首要任务，也是形成优良班集体的重要保证。
培养优良班风的主要途径和方法有：了解研究学生、和谐师生关系、建立班级秩序、健全管理制度、进行品德教育、加强纪律教育、指导学习方法、发挥团队作用、养成良好习惯、培养骨干力量、培育学生个性、组织主题班会、搞好班级文化、榜样示范、关爱学生、开展课外活动和各种文体活动等。
优良班风是班主任经过有计划地细致教导、耐心管理、严格训练和正确引导，使班级成员逐步形成和具有符合道德标准的作风、勤奋努力的学风、良好的行为习惯，在目标、思想、语言、行为、风格等方面表现出一定的特色。优良班风一旦形成，就会对班级产生有效的压力和极大的动力，利于优良班集体的稳定和持续。
六、展现师表形象
师表形象是指教师在教育教学活动中展现出来的思想、道德、性格、学识、才能、体质及领导艺术等独特风貌。班主任的师表形象是学生学习和效仿的楷模，班主任的形象越完美，就越能吸引学生，因此班主任应该具备渊博的知识形象和高尚的人格形象。
知识形象是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的模范和追求目标。班主任的知识形象越高大，越能博得学生好感，越能鼓舞学生上进，越能受到学生的尊敬和爱戴。
人格形象是班主任以其高尚的道德品质和言行举止为学生做出表率。班主任日常表现出来的高度事业心和强烈责任感及忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和潜移默化的影响，使学生感到钦佩、理解和信任。
学生的向师性很强，一个具有良好形象的班主任不但成为学生崇拜和模仿的榜样，还会在学生身上转化为一种巨大的教育动力，优良的班集体必然得以巩固和延伸。
总之，建设一个和谐、优良的班集体，是一项艰巨而又复杂的工作。班主任必须虚心学习，善于思考，不断改进工作方法，积极探索教育规律，运用科学管理艺术，努力将班级打造成为一个吸引力强、奋发向上的集体。
参考文献：
[1]杨玉兴：《如何打造优秀班集体》北京教育出版社 2014年9月
[2]张春霖：《班主任工作艺术》上海高等教育出版社 2012年6月
[3]白铭欣：《班级管理论》 天津教育出版社 2013年1月