浅析游戏在中学英语教学中的作用
娄郴湘
摘要：游戏教学方法是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，从而有效地促进中学英语课堂教学。本文分析了课堂游戏的重要性和必要性，并在此基础上阐述了游戏对英语课堂教学的作用，及要注意的问题。
关键词：游戏；作用；问题
引言
随着英语教学在中学教育中的重要程度不断提高，这就决定了如何使英语教学趣味化，让学生更好地进行英语学习的重要性。
兴趣是语言学习的关键，激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。游戏则是有效培养兴趣的方法之一，课堂教学以课堂教学活动为主线，最大限度地利用游戏学英语，充分展示其独特的启发性、探索性、表达性、交流性、创新性和趣味性。合适的英语游戏不仅能够创设逼真，富于交际性的语言环境，为学生提供引人入胜的学习形式，还能寓学于乐，使学生们在游戏娱乐中学到英语知识，进而提高学习效率和英语水平。
1、课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学是向学生提供一个较好的外语学习环境，即是学生获得直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
2、游戏教学在课堂中的作用
2.1．激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力
一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而应是动静结合的，中学生的好奇心强，活泼好动，但意志力不强，对学习欠缺目的性。要让他们坐着听四十分钟课，是很难办到的。即使做到了也收不到良好的教学效果。同时还可能压抑了个性，降低学习的兴趣。此外，心理研究表明，中学生的注意力稳定性较差，最佳的注意力时间只有20分钟，且长时间的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度降低。因此在课堂教学中结合教师的讲解，适当的安排一些课堂游戏，有利于将学生从思维和身体的疲劳中解放出来，游戏的趣味特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，集中注意力，并使之不断得到巩固和支持。
例如：Pin a nose on a face( 贴鼻子)
其游戏功能是复习和巩固四个方位词，游戏玩法为：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙住他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学则用”up、down、right、left”这四个词汇告诉他怎么做。“up,up···down,down ···”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。
把英语与游戏结合起来，体现了“ 玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，感受到成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识。让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣，充满挑战性。“贴鼻子”的学生在其他同学的口令下去完成任务，是游戏的“执行者”，会感觉责任重大，肯定会好好表现。其他学生在帮助“执行者”共同完成任务，一个个都急于表现，想马上把自己知道的告诉“执行者”。游戏的成功会让学生体会到团结协作给他们带来的成果。该游戏的目的是让学生掌握“up, down, right, left”这四个表示方位的单词。台下的学生根据“执行者”的动作进行方位的判断，迅速作出反应，练习了口语；“执行者”在过程中练习了听力，并掌握了具体方位。学生在游戏时反复练习并巩固了这些单词，使课堂气氛活跃的同时也激发了学生学习英语的兴趣。
2.2.创造情景，加深记忆，培养创新能力
一种语言习惯的习得，是在一定的语言背景和情景中完成的。而这些紧靠课文中提供的情景对话是远远不够的，学生并不能够设身处地的融入其中。游戏则能够弥补其不足，为学生提供了情景，语境，还让学生们真正成为主人公亲身经历，这对他们的记忆又是一大帮助，因为是他们亲自感受体验，直接参与了的，记忆效果因受识记时的情绪状态的影响，记忆作用明显。
例如：2.2.1.钟表、钟表几点了
其游戏功能是通过让学生扮演时针来掌握句型“It's....”使他们掌握英文数字1——12。
玩法为请12名学生分演12个钟点，围站成一圈，1名学生扮演时针。游戏开始，教师说：“钟表钟表几点了？”学生说“1点”，“时针”要用英语讲：“It's one...”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转，转到1时停止，手指尖指向1点。扮演钟点的学生举起卡片one。以后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致。
2.2.2.急摸十位
其游戏功能为练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼学生的注意力和快速反应力。玩法为首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three—耳朵 —ear，four—眼睛—eye，five—鼻子—nose，six—嘴—mouth，seven—双肩—shoulder， eight—腿—leg，nine—手—hand，ten—脚—foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲的是否正确。
在具体的语言环境中，使学生们加深了对词汇和举行的记忆，同时也让学生发挥了自身创造的内在潜力。
2.3.训练口语，发展思维，提高学习能力
游戏给了学生接近生活，轻松愉快的环境，带给他们描述、表达、说明的欲望，消除了内心的紧张与害怕，不知不觉中对学生的口语提高有一定帮助。此外，游戏给予了学生想象和思考的空间，激发了他们的想象力和思考能力。
如在教学“Friendship”一词时，采用画图的游戏，即将该单词以图画形式表示出来，而由于“friendship”的概念是抽象的，没有实物可以比拟，就不能照猫画老虎，只能凭借自身的智慧去思考和想象。有的学生想象一个有关友谊的故事，画出一幅漫画；有的学生想到了一句古诗“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”，并画出来。以此来体现“ friendship” 的含义，这样，学生们充分发挥了他们的想象力，深刻理解单词的意义。
3、在课堂中开展英语游戏教学应注意的几个问题
3.1.游戏的内容要具有针对性和科学性
课堂游戏的所有活动都必须围绕教学目标进行，而不能片面的只追求形式，纯粹为娱乐。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习、掌握、运用服务。
3.2．游戏活动要有年龄阶段性和思想性
教师在选择和设计游戏的时候，要注意使游戏符合学生的实际情况，使其具有阶段特征。游戏的安排不仅要具有阶段性，还应渗透德育、美育等方面的知识，使学生在游戏中学的知识，习得人生价值，从而促进学生全面发展。
3.3.游戏的设计要有趣味性、竞争性
中学英语课程的首要目标激发学生学习英语的兴趣。教师在进行游戏教学时要尽量激发学生的兴趣入手，学生对学习产生了兴趣，自然就会积极地投入到英语学习中。所以教师在课堂上开展的游戏活动要新颖有趣，富有竞争性，使学生在游戏中，形成你追我赶，积极向上的学习氛围。
4、结语
英语游戏是深受学生欢迎的活动。高质量的英语游戏，不仅可以激发和培养学生学习英语的兴趣，而且能增强学生的参与意思、竞争意识及合作意识。总之，英语课堂游戏教学法是一种值得提倡和使用的教学方法。它既符合教育学、心理学原理和教学规律又顺乎了英语教学的趋势。
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