探究高中政治自主学习的高效方法
摘要：自主学习是一种凸显学生主体角色的学习模式，有助于培养学生的探究精神与思维能力。如何在高中政治自主学习的过程中，找寻到高效的学习方法？这是本文致力于探讨的问题。若想取得高中政治自主学习中的高效方法，就必须依赖于师生的协力构建。本文总结出几种学习方法，包括增强形象记忆能力、结合现实实例以厦进行针对性练习等具体内容。
关键词：高中政治自主学习高效方法思维能力实践能力师生协力
学习是一次积累知识、成长思维的漫漫征程，贯穿于一个人的整个人生阶段。相较于被动的接受知识，自主性地学习可以带来更加丰硕的成果。因此，在新课标改革的大背景下，各学科都着力于培养学生的自主学习意识，让他们掌握学习的主动权，从中发扬自身的探究精神与创造能力。每一位学生都具有潜在的学习素质，传统教学模式中存在的“示范——模仿”范式会束缚住学生的自主思维能力，而自主学习模式则给予了这些潜能得以发挥的空间。
高中政治教学也应尝试着融入自主学习模式，把教学活动中的主体位置让渡给学生。实际上，一份科学有效的自主学习模式，需要师生双方的协力完成。教师应当要创建出宽松有度的自主学习空间，并传授一定的自主学习策略、原则，向纵深方向引导学生的思维走向。唯有在正确的指导下，学生才能持续地开展自主性学习，延伸并深化对教学知识的理解。在师生的双向互动交流下，高中政治自主学习必然能探索出高效的学习方法，从而推动整个的教学工作。本文结合教与学的实践活动，总结出以下几点学习方法，以期较大程度地高中政治自主学习的学习效率。1以理解出基点，增强形象记忆能力
高中政治课程中包含哲学、经济、政治三个主要部分，理论性与抽象性较强。如果学生仅仅靠硬性的记忆来背诵下这些内容，不但不太现实，而且实用性不大。单凭字面上的记忆，学生在遇上政治试题时，还是不能将教学知识与题目对接起来，仍然陷入无所适从的境地。因此，高中政治自主学习不能倡导死记硬背，而要站在理解的基础之上，建立起形象记忆能力。如此一来，学生便可以深入地理解知识内涵，达到“学以致用”的功效。
事实证明，学生若能在政治学习过程中调动起形象记忆能力，会促成事半功倍的结果。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术来构建起丰富的感性认知基础，那么到了自主学习环节，教师同样可以鼓励学生们采取图示、比较、归纳分析等形式，将理论知识化解为比较容易感知到的形象资料。站立在理解基础上的记忆行为，可以充分调动起学生们的思维活跃度。当然，教师在这时还需要进行必要的指导，让学生们明确哪些知识是需要深刻理解的，哪些知识需要掌握并灵活运用，而哪些知识只需要知晓就可以了。这样一来，学生的自主学习过程便可以做到有的放矢，不至于轻重倒置。2结合现实实例，由难入简、变抽象为具体
正如前文所言，高中政治中含有比例很多的抽象性内容，较难被学生们理解。这个时候，教师可以鼓励学生们尝试“实例法”，即把理论性知识与现实环境相关联，从而完成由难入简、变抽象为具体的过程。
在高中政治自主学习流程中，学生应保持宽广的学习视野，积极关注正在发生的社会时事，从中汲取可贵的知识资源。这种关注现实的过程，其实也是内化并升华政治知识的过程。比如说，很多学生都表示都很难记忆货币规律，无法真正地掌握货币知识。这个时候，“实例法”便派上了用场。学生可以结合身边的现实环境，观察税率的调整、银行的利息率、物价的起伏与货币价值的关系。教师应当让学生们知道，课堂知识与现实环境之间存在着一条链条，两者之间是相互彰显的关系。通过观察现实发生的实例，学生可以真正地掌握高中政治知识，同时历练出一定的时事敏感度。这些素质都可以在很大程度上推动学生的自主学习成果。3在针对性的练习中总结经验，培养各种思维能力
练习是高中政治学习中不可缺少的一处重要环节。学生对知识的理解情况、运用能力，都需要在练习环节中加以考察。然而，有些学生对于练习的认识还是不够全面的。有的人认为只要大量做题，就可以掌握解题技巧；还有些人甚至一味地“背题”，毫无效率可言。教师应破除学生们的这些练习误区，引导他们进行针对性的训练。实际上，练习不仅是将所学知识与运用实践对接起来，同时也是在培养学生的思维能力，考量他们是否具备合格的归纳、发散、延伸等思维方法。
只有针对性的练习，才能使自主学习的过程更具有方向性。通过练习环节，学生可以明确自己的薄弱点在哪里，思维推导过程是否顺畅。这样，学生便可以再继续深化理论学习，完成练习与基础知识的融合。自主学习过程中的针对性练习，关键在于找准方向、总结经验，不断地进行自我矫正。只有这样，学生才能在练习中加深对基础知识以及学习方法的认识，并具备良好的分析材料解决实际问题的能力。另外，教师还应及时调整练习的难易度，使每一位学生都能接触到那些与自身学习进度、学习水平相符合的题目。难度过小，自然达不成预期效果；而练习难度太大，又容易打压学生的学习信心，造成消极危害。所以在开展自主学习时，学生需要在教师的指导下，选择难度适中、指向清晰地题目加以练习。唯有如此，方能进一步加大高中政治自主学习的实际成效。
参考文献：
[1]邹颖．浅谈政治教学中的自主学习．吉林省教育学院学报（教研版下半月），2009，(5).