小学语文作文教学浅探
任国细
摘要:作文教学是小学语文教学的重要内容，也是教学中的难点。习作指导的得法和有效是让学生写出好作文的关。本文就此作了探究，供参考。
关键词:小学语文；习作指导；单元主题；语文要素
作文教学是小学语文教学的重要内容，也是教学中的难点。要提升学生作文水平，习作指导的得法和有效是关键。根据教材编排的思路、目标、特点，在引导学生理解单元主题内容的基础上，运用语文要素指导习作，不失为一种好方法。小学语文每册教材有八个单元，也就是八个主题，可结合课文内容，从作文的结构、优美句子、好词佳句、开头、中间、结语、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、修辞手法等方面指导学生进行习作练习，并通过自改、互改、师改完成习作。
1、精心备课，恰当指导，落实效率
习作课指导既要“有方可寻”，又要“各显神通”，要依据作文主题进行因地制宜的指导。如在指导五年级习作{爸爸妈妈，我想对你说》时，从课本上的一组有关父母之爱的图片入手，让学生感受父母之爱的伟大。再通过《地震中的父与子》《学会看病》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》引导学生读懂不一样的父母之爱。以单元主题为主线，分析梳理课文的情感态度，激发学生对父母的爱，这样学生才有话可写。因为本单元的人文主题就是学习、感受、体会父母之爱，学生运用本单元学习到的语文要素写作文，既有主题，又有方法，写出来的作文“有血有肉”。再如在指导“编写童话”时，依据单元主题—了解童话，从学生熟悉的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》入手，复习总结本单元的人文主题和语文要素，巧妙引导，激活学生思维，激发学生写作的兴趣，这样的点拨简洁得法。
在写法指导中，既要重视选材、立意、构思、起草、加工、修改等环节的指导，又要关注题目、材料、方法、情感等方面的指导，让学生在实践中学会写作。如指导六年级习作《看新闻图片写故事》时，提供的图片醒目，指导语言清晰明了，抓住场景描写，激活了学生观察和想象思维的空间。同时要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。鼓励学生自由表达和有创意地表达。学生写作文时，教师要参与到学生的写作中，不要游离于课堂之外，对开头、中间、结尾好的作文要做到心中有数，这样习作讲评时才能“有的放矢”。
2、修改、点评课，务实生动
好作文是改出来的。培养学生养成良好的习作修改习惯，如正确使用修改符号。要强化修改符号的使用，把修改好的习作在全班展示，让同学欣赏。按照精彩开头、精彩结尾、最佳描写、最佳想象、最佳说明方法等分类评价。不要把自改、互改混为一谈。讲评、展示习作时要让学生说出好在哪里。在自评环节中，让学生圈一圈、点一点、删一删、减一减，认真寻找自己的不足。在互改中，我帮你寻找优点，你帮我弥补缺点，共同进步。教师还可根据本堂课的习作要求，设立不同的奖项，如完整奖、闪光奖、趣味奖等，激发学生习作兴趣。习作讲评要以学生为主体，围绕学生的学习活动展开，激发学生参与意识，体现习作的时效性和主体性，保证习作质量。