发挥良好班风对学生的教育引导作用
朱晓南
摘要:班主任是良好班级班风建设的组织者、领导者和倡导者，有责任和义务带领全体学生建设凝聚力强的班集体，形成良好班风，发挥良好班风对班级和学生发展的推动作用。作者从创建良好班风的原则、确立班级建设奋斗目标、实行班级建设民主管理三个方面进行了阐述。
关键词:班级建设；创建班风；确立目标；民主管理
班风是班集体思想、情感、意志的综合反映，良好的班风不是自发形成的，需要长期培养、打造，是全体学生共同努力的结果。良好班风能助力学生道德品质崇高、行为表现规范、学习积极主动，激励学生不断进取，身心健康地成长。形成良好班风，有利于激发学生的创新精神与能力，促进学生个性特长发展。
班主任是良好班级班风建设的组织者、领导者和倡导者，有责任和义务带领全体学生建设凝聚力强的班集体，形成良好班风，发挥良好班风对班级和学生发展的推动作用。
1、创建良好班风的原则
我认为在小学班风建设中应遵守以下几条原则:
1.1民主性原则。班风建设贯彻民主性原则，通过民主生活班会，增强学生的民主观念，培养学生的民主意识。让学生真正体会到自己是班级的主人，搞好班级建设是自己分内的事情，增强学生责任心和集体荣誉感，促使全体学生投身于班级建设和班风创建中。
1.2开放性原则。一是在班级建设过程中吸纳学生的意见建议，形成大家认同的良好班风。二是引导学生关心学校、关心社会、关心身边人和事，从广阔的社会环境中汲取为我所用的营养，完善班级、班风建设，并使之成为内在需要。
1.3学生个性、自主性发展原则。学生是班风建设的主人，因此班风建设的内容、目标要围绕学生个性、自主性发展来展开，促使学生整体素质提高，这是衡量班风良好的重要标志之一。促进学生个性、自主性发展的有效途径是加强班级自主化管理，做到学生人人有岗位、人人尽职责，全员参与班级、班风建设。
2、确立班级建设奋斗目标
在班级建设中确立班集体奋斗目标、强化目标管理，是良好班风形成和发展的动力。
2.1以班级目标引领学生目标。首先要确定班级奋斗目标，如把班级建设成“文明班级”，获得行为规范“流动红旗”，创建“优秀班集体”等。其次教育学生把班级目标和自己的努力方向统一起来，按《中小学生守则》等严格要求自己、完善自己，制定个人学习计划，以个人利益服从集体利益，个人目标服从集体目标。教育引导学生共同遵守班级规章、学校制度，处处以班级为重，增强集体荣誉感，从我做起，勤奋学习，为班级争光，为学校添彩。
2.2坚持正面教育，有效实现班级与个人目标。为实现班级和个人奋斗目标，一是提升思想认识，加强规范训练，促使每位学生明晰认识、遵守规范、习惯成自然，以自己的实际行动为实现班级目标添砖加瓦。二是利用主题班队会、社会实践、黑板报等形式，介绍宣传古今中外名人、科学家和英雄人物事迹，以学校、班级学生勤奋学习、助人为乐、拾金不昧的美德及行为树立起“身边的榜样”，使学生学有榜样、行有方向。三是积极开展形式多样、丰富多彩的班级活动，使班风在丰富多彩的活动中形成，使班级与学生目标在丰富多彩的活动中逐步落实，这是实现班级和学生奋斗目标的有效形式。
3、实行班级民主管理
班级管理应从细微处入手、兼顾全局，才能使班级建设卓有成效。
3.1引导学生参与班级管理。让有能力的学生都成为班级管理者，利于激发学生的责任心、自豪感、归属感，产生积极的情绪体验，在参与管理中得到锻炼，进而驱使他们积极为班级服务，珍惜班级荣誉，增强班级凝聚力，共同投身班级建设。
3.2以师爱促进学生成长。学生都渴望在充满爱的环境中愉快学习成长，得到爱是学生的基本心理要求。为此，要将师爱的阳光雨露播撒到每位学生的心田，使“愚钝”的学生得到爱的滋润，开启潜在的智慧;使顽皮的学生产生爱的感动，引发灵动学习的自觉;使急躁的学生受到爱的陶冶，性情变得舒缓文雅;使自卑的学生得到爱的鼓励，逐步树立内心的自信;使落后的学生得到爱的抚慰，学习与身心得以长进。这是形成良好班风的基础和保证。
3.3充分发挥班干部的核心作用。一个良好的班集体，必须拥有一批团结奋斗、起模范带头作用的积极分子，由这样的学生组建班干部队伍，能够成为班集体的核心。班级管理有了这个核心力量，就会像鱼儿得水游刃有余，自然就能带动全班同学去努力，在实现集体目标的同时实现个人目标。班主任要做的就是通过民主评议，选拔出最具责任心、能力又强的优秀学生担任班干部;注重培养、具体指导、积极扶持班干部工作;鼓励班干部以身作则，全心全意为班级服务;要求他们坚持原则、秉公办事，大胆开展工作。
良好班级班风建设需要班主任做好大量深入细致的工作，才能真正形成学生认可、人人遵从、效果明显的良好班风。