如何为学生打造快乐的数学课堂
山忠秀
摘要:心理学研究表明:小学生的听课情绪不容易集中，难以保持。用游戏竞赛的方式让学生在快乐中学习、问题与生活相结合让学生体会学习的快乐、在动手操作演示中让学生收获快乐、在激励成功中让学生体验快乐可为学生打造一个快乐的数学课堂。
关键词:小学数学；游戏竞赛；动手操作；激励成功；快乐课堂
我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明:小学生的听课情绪不容易集中，难以保持。那在小学数学教学中，如何根据学生的认知特点，在教学设计和教学方法上下工夫，为学生打造一个快乐的课堂呢?
1、用游戏竞赛的方式让学生在快乐中学习
课程标准指出:数学教学是数学活动的教学。这就要求教师要在教学过程中开展丰富多彩的数学活动，激发学生对数学的兴趣。如教学“除数是两位数的口算除法”时，把学生分成4组，开展“口算除法闯关赛”。闯关题目分为必答题和抢答题，必答题答对一题加10分，答错不扣分;抢答题答对一题加15分，答错扣15分。在游戏竞赛中，不仅有效落实了练习要求，使学生掌握了除数是两位数的口算除法知识，更重要的是学生在快乐中学习，当然会学得有滋有味、有声有色。
2、问题与生活相结合让学生体会学习的快乐
人的认识活动与人的情感总是紧密联系的，在教学过程中要使学生能主动进行探索性学习，就应该启动学生的情感系统，充分调动与发挥情感因素的积极作用，使学生勤于思考、勇于探索，在学习活动中始终保持激情与活力。这就要求教师教学中注意结合学生年龄和认知特点，在课堂导入时尽可能地把问题置于生活情境中，让学生积极参与数学活动，快乐参与数学学习。如在学习比较大数的大小时，课本上设置的题目是根据2016年几个国家到我国旅游的人数，让学生比较各个国家到我国旅游的人数。学生已经有了比较数的大小的基础，可把问题放在这样一个背景中:“中国具有五千年的文明，每年到我国来旅游的人数达上千万。(出示图初这是2016年几个国家到我国旅游的人数，美国对外宣称他们为中国的旅游业贡献最大。现在请同学们用其他国家的旅游人数和美国的旅游人数来一个PK吧!”这个PK赛激发起了学生的兴趣。学生在小组内激烈快乐地比较着，很快就掌握了大数比较大小的方法。
3、在动手操作演示中让学生收获快乐
数学知识具有抽象性特点，小学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学知识，单凭教师的语言阐述，效果不一定好。这就要求教师教学中要尽量创造条件，让学生去动手操作、去感知，从而使抽象的数学知识具体化、形象化。如在学习“平行四边形的认识”时，为了讲解平行四边形的不稳定性，可让学生用自己制作的平行四边形学具直观演示其变形过程，然后让学生联想学校伸缩门的形状，追问:“伸缩门为什么不能做成三角形的呢?”从而让学生在快乐的讨论和想象中掌握了平行四边形的这一特性。
4、在激励成功中让学生体验快乐
每个学生都渴望得到教师的肯定和同学的称赞，因此，我在课堂教学中尽可能多地为学生创设成功的条件。如在复习提问环节，尽可能让学困生来回答，只要他们回答正确，就让全班学生给他们鼓掌。在新知探究中，对于能勇敢举手的学生我总是给他们以夸奖，哪怕是不尽如人意的回答，也给予鼓励。如一节习题课上，在解决一道有一定难度的问题时，我发现一位学习中下学生的解题过程竟十分完整，我情不自禁地摸了一下他的头说:“你好厉害呀!”在展示环节，他高高举起了手。在他讲完的那一刹那，教室里响起了掌声。从那一刻起他更加自信，学习也更积极主动了。正如苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要让这种力量消失。”
参考文献:
[1]刘晓军.如何打造轻松快乐的数学课堂[J]读与算:教育教学研究，2015 (14).
[2]王勤农.落实新课改精神，营造和谐快乐的数学课堂[J].新课程(中)，2016 (1).