中职英语词汇教学中存在的问题及解决对策
吴春兰
摘要:英语学习过程中，对词汇的学习和积累是必不可少的。在中职英语教学中，教给学生正确的方法，掌握尽可能多的词汇，是学好英语、应用英语的关键。本文分析了中职英语词汇教学中存在的问题，并据此给出了相应的解决对策。
关键词:中职英语；词汇教学；问题;对策
词汇是语言表达的重要基础和主要载体，要很好地掌握和自如地应用英语，必须掌握丰富的词汇量。中职英语教学中，只有让学生掌握一定量的词汇，才能保证学生具备基本的英语应用能力。因此，探索和研究词汇教学方法，促进学生对英语词汇的掌握，提升学生英语水平，是职校英语教师教学的重要目标。
1、中职英语词汇教学中存在的问题
1.1学生层面。一方面，由于基础薄弱，中职学生对英语学习不感兴趣，学习主动性差，热情不高。在他们看来，进入职校，主要目的就是学习一门技术。孰不知，随着经济的快速发展，社会越来越需要全方位的综合人才。这就要求学生在学好技术的同时，更要提高文化素养，掌握和应用英语也是犹为重要的。另一方面，中职学生的学习方式和方法影响着英语词汇学习的有效性。他们不是通过音、形、义规律来记忆单词，而只是机械地重复拼读，死记硬背。这种不按规律记单词的方式，只是瞬时记忆，不能保持长久记忆，即便是记住了，也不能灵活应用。
1.2教师层面。首先是对词汇教学的重视程度不够，认为背单词是学生的事，记忆和积累单词属于学生自主学习范围，只是一味地强调让学生在课外多下功夫。其次是教学方法呆板。教师一般采用的是领读或者播放录音，学生跟读几遍，然后进行词义讲解的陈旧方法。再次是对学生词汇学习方法缺乏指导。由于中职学校英语课时不多，教师一方面要赶进度，另一方面又要在有限的课堂时间内完成听、说、读、写、译全方位的指导，因此，往往忽视了对词汇学习方法的指导。
2、解决对策
2.1善用策略，激发词汇学习兴趣。兴趣是最好的老师。对英语缺乏兴趣，是不可能学好英语的。激发学生的兴趣，唤起他们的热情是学好词汇的关键。如利用学生感兴趣的英文歌曲、原声电影等，营造浓厚的学习氛围，让学生在欣赏歌曲、影片的同时，产生学习兴趣。还可以给学生介绍一些与他们所学专业相关的英语词汇，或引入一些英语新词，这样既丰富了学生的知识，又学习了词汇，一举两得。
2.2加强指导，培养词汇学习策略。适当调节教学内容，加强对词汇学习方法的指导。
2.2.1使用词块法学习词汇。学习一个单词时，不仅要掌握这个单词的发音、拼写、词义，还要记住这个单词的搭配和可使用的句式短语，以及在不同短语中的意义等。这样既积累了知识，又便于灵活应用。
2.2.2通过联系上下文的方法学习词汇。对于单词，不能把它孤立看待，更不能死记硬背。如果将单词的意义与上下文结合起来记忆，会收到事半功倍的效果。在英语里，一词多义是常见的。如:look out，既有“向外看”的意思，又有“小心”的意思。再如:work，动词是“工作”的意思，但是在“You should find a learning methodthat works for you.”这句话中，又成了“适用于，起作用”的意思。因此，要和上下文结合起来，才能正确理解词义和运用词汇。
2.2.3通过有意义的联想学习词汇。联想是指由一事物想到另一事物的心理过程。学生学习了一些新词之后，可以通过联想法回，}乙已学单词。比如:由school一词，可联想到book , student ,teacher,lab，mathematics，chemistry，playground等词。通过car一词，可联想到truck , taxi , subway , road , gas , transportation等词。联想可以从多方面进行，如同音词、形近词、反义词、同类词、句型套用新词等。
2.2.4善于分析、归纳和总结规律。英语词汇的形成是系统和规则的。因此，教学中应注重引导学生理解词汇构造，善于分析、归纳和总结规律。教给学生构词法知识，构词法分为合成、派生、转化。构词法是学习和记忆单词的有效途径。如:comfort , tom-fortable , uncomfortable，这几个单词的共同点是都有comfort(词干)，通过加一table(后缀)构成形容词，再加前缀un构成反义词。
2.3注重实际应用。在实际中应用才能更好地巩固已学词汇。因此，教学中要注重培养学生的语言应用能力。可以通过多种形式来鼓励学生使用英语。比如，开展课前三分钟演讲、情景对话、角色扮演;举办英语演讲和口语比赛;举办英语歌曲比赛、英语晚会等;写英语日记或读后感;用英语为班级、社团写通知标语等。实践出真知，在实践应用中不仅锻炼了学生的语言能力，而且巩固了对词汇的理解和掌握。
针对中职英语词汇教学中出现的问题，教师要积极寻找合适的教学方法，激励学生，指导学生，让学生以正确的态度对待英语学习，用科学的方法学习词汇。这样才能逐步提高英语水平和应用能力，为今后的职业发展和终身学习打好基础。
参考文献:
[1]梁心想.中职生英语词汇学习策略的实证研究[D].杭州:杭州师范大学，2016.
[2]曹华.中职英语词汇快乐教学法初探[J].职教论坛，2013(32):72-74.