把脉“病因”对症“下药”提高班级管理实效
陈晨
摘要:在中职学校班级管理中，狠抓学生的出勤率是一项不容忽视的工作。本文以一名请假“顽疾”学生的教育转化为例，分析探讨了中职学校班级管理中如何保证学生出勤率，收到班级教育教学管理实效的策略。
关键词:班级管理；出勤问题；施教策略
在中职学校班级管理中，狠抓学生的出勤率是一项不容忽视的工作。忽视出勤率管理会出现不良后果。一是学生出勤率低，会影响班级纪律和教育教学秩序;二是班级经常有人请假，负面影响大，会引起其他学生的效仿，易形成不良风气;三是对于经常请假的学生而言，由于出勤率低，难免耽误学习，且参加劳动值日和班级活动少，容易游离于学生群体之外，产生心理困惑。本文以一名请假“顽疾”学生的教育转化为例，分析探讨了班级管理中如何保证学生出勤率，收到班级教育教学管理实效的策略。
1、重视学生出勤问题
刚刚开学，我经常一大早就会收到林桦家长发来信息，不是“班主任你好，我是林桦的家长，今天林桦家里有事，特向你请假一天，望批准。”就是“今天林桦生病了，向你请假一天，望批准。”……几乎每周都会请一两天假。当我对他请假原因提出质疑时，他的家长不是把医生诊断单拍照发给我，就是彬彬有礼地表示“下次不请假了”。然而，到了下一周，林桦还是会继续请假。他的请假就像一个顽疾，不断复发。
林桦是一名走读生，初中毕业于福州市重点中学，进我们学校时成绩位列全校前几名。开学第一学期，林桦因为经常请假导致缺课较多，期末考试成绩班级倒数第五，成绩落差如此之大，实在令人心急。
2、把脉“病因”
根据林桦同学一学期的表现和与他家长的沟通情况，我对他学习退步的原因进行了认真分析。
2.1中考受挫，逃避学习。唯物辩证法认为内因决定事物发展的基本趋向。对于林桦来说，自己不愿意来上中职，是他常找借口请假的主要缘由。林桦的父母都是银行高管，家境优裕，衣食无忧。由于中考失利，无奈来到中职学校，对前途深感迷茫，因此林桦学习态度不端正，认为学习好坏无所谓，只想混张毕业证。抱着这样的学习目的，经常请假就成了他的常态。
2.2失去自信，自我封闭。由于林桦经常请假，所以影响了学习，成绩大幅下降，因此信心不足;又因为性格等原因，难以和同学建立和谐的关系，不易融入班集体。对他而言，班集体陌生，没有归属感，便形成恶性循环。
另外，林桦家长经常无原则地帮孩子请假，也无形中成为林桦经常请假的“帮凶”。
3、对症“下药”
让林桦经常请假成为过去式，就要充分调动其学习的主动性。只有意识到学习的重要性，他才能改变对学习的态度。同时要加强家校联系，实现学校与家庭、教师与家长教育的密切配合与良好沟通，共同促进林桦的健康成长与全面发展。
3.1利用“矩形原理”引导努力上进。福建农林大学前校长郑金贵提出的“矩形原理”，即“矩形的面积是长跟宽决定的，底边越长、高越高，面积就越大。我把矩形的底边比作客观条件，把高比作主观能动性。如果客观条件越好，主观越努力，效果就越好，矩形面积就越大。”根据矩形原理，我告诉林桦，你的家庭条件较好，自己也聪明，就具备了矩形的长;你若想将来生活得更好，就必须努力学习，打好知识和技能基础，也就具备了矩形的宽，必定收获硕果。
3.2帮助明确未来发展方向。与林桦及他的家长反复探讨后，共同对他进行了学业规划:一是中职一大专一本科，还可以读研究生;二是通过函授、自考、职业教育“二元制”等渠道进行深造。在学业压力不够大的今天，要珍惜时间、把握当下，按照自己的学业规划打好相关基础，为继续深造、发展做好准备。
3.3给予信任和赞美。皮格马利翁效应原理告诉我们，班主任善于赞美学生、信任学生，学生就会朝着你期望的方向发展。每当林桦有进步时，我会第一时间赞美、鼓励他;当他又请假时，我不再质疑，而是选择信任他。久而久之，他自信心树立起来了，发生了很大改变。
3.4同学互助。同学之间的影响力有时远远超过教师的说教，我找到和林桦同样来自福州走读的三位班干部，让他们主动与林桦交朋友，互相帮助，共同进步。慢慢地，他们不但收获了真挚的友谊，学习也进步不少。
3.5引导家长重视孩子的成长。家庭教育只有与学校教育有机结合，才能更好地培养孩子。我经常与林桦家长沟通，引导家长重视孩子的教育成长，展望职业教育前景，减少对职业教育的偏见。让家长掌握引导教育孩子的方式方法，交流孩子的学习情况和点滴进步，让家长燃起对孩子的希望和信心。
3.6形成良好学风。当班级大多数学生都在努力认真学习时，个别懒散的学生会由于从众心理自然受到良性影响，开始认真学习。同理，如果全班学生都不随便请假，经常请假的学生自然也会减少。与同学关系越来越好的林桦，请假次数也越来越少，成为班级学习进步最大的学生。