小学数学“先学一交流一提升”课堂教学模式初探
安祥
摘要:根据“打造阳光课堂，提升教学质量”理念，从学什么、说什么、提什么三方面探索了“先学一交流一提升”教学模式在小学数学课堂教学中的应用。
关键词:小学数学；教学模式；探索
根据我校提出的“打造阳光课堂，提升教学质量”理念，笔者探索了“先学一交流一提升”教学模式在小学数学课堂教学中的应用。通过一段时间的实践探索，对这种模式有了一个初步的认识和了解。
1、先学—学什么
先学就是让学生先自学将要学习的内容。先学应该怎么学呢?先学的方式有很多，需要教师根据不同的教学内容，给予学生不同的指导和帮助。如对概念性的知识，可通过观看微课的形式让学生先学，在反复观看中听懂所学知识。对认识图形等操作性的知识，可让学生通过课前操作建立表象，在一定感性认识的基础上，引导学生归纳总结知识规律。对计算知识和解决问题，可通过让学生自学课本内容，完成先学中学的环节，让学生在自学中将自己的不同计算方法和数学思考表现出来，培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
先学环节中教师应做些什么?
首先，要认真研读教材，了解教材的地位、作用和编写意图等，确定好适合本班学生实际的教学目标、学习目标、重点难点。在此基础上设计好每一个教学环节，确定好每一个环节的目标。其次，根据授课内容的重难点，提炼出有价值的问题作为预习的重点内容，引导学生在自学中围绕这些问题边自学、边思考、边质疑，并将自己的所思所想记录下来，以备在课堂教学中交流、讨论。另外，还要设计一些适合学生认知水平的预习作业，以便教师及时了解学生的预习情况。第三，要提前做好先学的各项准备工作，包括先学的方式、微课的制作、内容的发布等。
2、交流—说什么交流前教师应做些什么?(上课前)
教师应及时将自主学习单收回，认真审阅学生的完成情况，从中梳理出有代表性的问题。根据学生的问题，及时调整课堂教学内容和形式。
交流环节中学生说什么?
“课堂中，教师少讲学生多说”是新课程改革倡导的一个基本理念。在“先学一交流一提升”课堂中学生说什么呢?我们认为，学生说的是自己的学习收获、学习思考和学习困惑;交流的是思想、方法和经验。说的形式有三种:一是一人说全班听，听后质疑解惑;二是同桌互说，取长补短;三是小组内互说，认真倾听，求同存异。
课堂中教师说什么?
《义务教育数学课程标准》指出:“教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。”从以上表述不难看出，教师在课堂中说的是导语、说的是补充、说的是严谨。
3、提升—提什么
提升到底要提什么?通过一段时间的学习和实践，笔者认为，小学数学课堂教学中不仅要提升学生的知识技能，而且更要关注学生综合素质的提升。提升中的“提”在课堂中的具体表现形式有两种。一种是隐形能力的提升。如学生通过小组合作、同伴交流等方式，在语言表达、大胆发言、学会倾听等方面的能力得到一定的提升。通过动手实践、实际操作等活动，在动手能力、空间观念等方面得到了发展。以上这些能力的提升，需要一个长期的过程才能得到体现。另一种是显形能力的提升。这种提升在课堂中能即时显现。具体的表现形式一般是在巩固练习中设计一些有一定难度的问题，来检测学生的问题解决或数学思考能力。