赛课—敦促教师专业成长的有效途径
朱淮
摘要:赛课，演绎着教师的教学质量和教育智慧，展示着教师自身教学技能和教学基本功，为敦促教师专业成长搭建了"T”台。通过开展赛课活动，实现了“以赛促教”的目的，激发了教师教育教学活力和不断提升专业素养的信心。
关键词:赛课；亮点；反思
赛课，演绎着教师的教学质量和教育智慧，展示着教师自身教学技能和教学基本功，为敦促教师专业成长搭建了“T"台。2018年5月14日一6月4日，我市教研室组织了全市初中政史地教师“同课异构、岗位练兵”赛课活动，共有38位教师参加了此项活动。
1、精心课前预设，照亮智慧课堂
在本次赛课过程中，大部分教师在课前都进行了精心的设计和充分的准备，凸显了以下亮点。
亮点一，充分挖掘教学资源，认真准备讲课比赛。从参赛38位教师的讲课情况来看，大部分教师领悟了赛课的要求，课前做到精心预设，认真书写教案，深度挖掘教材，指导学生收集课程学习资料。如市六中马梅花老师在讲解道德与法治八年级下册中的“加强宪法监督”一课时，所用的《中华人民共和国宪法修正案》读本是在法制宣传日时向司法宣传人员领取的，然后下发给全班学生人手一册，学生在学习相关宪法内容时做到了有本可查。新华中学的魏青老师让学生到新华书店购买最新宪法读本，在课堂上随时查阅。由此可以看出两位教师对学科教学的重视，有效培养了学生自主学习能力。
亮点二，合理运用多媒体教学手段提高课堂教学效率。在此次赛课活动中，市十三中杨丽华老师的“香港和澳门的回归”，市五中张婷婷老师的“青春萌动”，市东村逸夫学校贾慧老师的“世界石油宝库”，都运用了智慧课堂、交互式电子白板等多媒体教学手段，取得了较好的效果。
亮点三:创设教学情境，直击考查要点。市三中李万芳老师在“加强宪法监督”一课中精选了两个微视频，将理论性内容进行了化繁为简、通俗易懂的生动表述;市四中陈润峰老师在“法治专册落实宪法修正案要点”一课中，预测了道德与法治(九上、九下)修订意图的中考考点;市五中许波老师在“香港和澳门的回归”一课中，创设了“揭密档案”的教学情境，秉承了课堂教学“三贴近”原则。
2、透视教学迷茫，守望精彩课堂
今年三月初，市教研室就下发了关于开展“同课异构、岗位练兵”的赛课通知，鼓励教师认真做好准备，积极参加比赛。但在赛前听课调研中，我们发现教师在教学中存在以下问题。
2.1缺乏对文本的研读。教学中教师要想教有成效，就必须在教材文本的研读上下大力气，将文本悟透并理清思路，认真撰写教案，方能得心应手地实施课堂教学，收获丰厚的回报。
2.1.1教案是通过课堂教学实现教材和课标要求的关键环节，上承教材研究和教学设计，下接课堂教学，是教学活动的组织纲领和行动方案。在听课调研中，我们发现2名历史教师、2名政治教师和1名地理教师没有教案和说课稿。
2.1.2上交的教案书写不规范。个别教师教案条理不清，教学中标题设置不清晰，板书不规范。
2.1.3个别教师在说课时还不能脱稿。有3位教师在说课时拿着教案或按说课稿从头至尾读一遍;一些教师在说课中未适时运用多媒体课件，现代教育技术手段的应用技能欠缺，能使用手机同屏讲课、说课的仅有3位教师。
2.2找不到文本分析的“切入点”。课堂教学的“切入点”就是教师引导学生学习理解文本的突破点，教师教学智慧有时就体现在分析文本时找准“切入点”的能力上，找到了“切入点”，就意味着领悟了文本的内涵、精华与主旨。就某篇文本而言，选择不同的“切入点”，就可能带来不同的教学效果;找准了最佳“切入点”，就抓住了课堂教学的灵魂。举办“同课异构、岗位练兵”赛课活动，旨在鼓励教师推陈出新，创新课堂教学。但个别教师的课堂教学仍然摆脱不了陈旧的教学方式，教学设计仍停留在讲解文本背景、分析段落、总结文本主旨上。
2.3教学设计考虑不充分。个别教师无法应对课堂突发事件的出现，提前预设考虑尚欠周密，致使课堂上出现长时间空白，只能让学生自习，降低了课堂教学效率。如课堂中突然停电，做好的课件不能正常播放，教师缺乏教学应急意识和准备;预设时缺少课堂练习，导致早早结课;或设计了较多的课堂练习，出现拖堂现象。
2.4政史地学科欠缺专业教师。在听课中，我们发现几所学校的政史地教师由其他学科教师兼任，由于专业知识的限制，他们只能在课堂上照本宣科，讲课思路层次欠清晰。如地理课上对地图中的位置、方位认知度不够准确，讲授模糊;历史课教学中，有些教师对历史事件的起因、发生、过程、结果之间的知识点衔接、交待不清楚;有的教师占用课堂教学的大部分时间播放课件，对知识点的讲解、归类、总结不到位。
通过开展此次赛课活动，实现了“以赛促教”的目的，激发了教师教育教学活力和不断提升专业素养的信心。存在的问题需要我们进行仔细研究、归类、总结，以便在今后的教研工作中更好地帮助教师提升教学能力和水平，促进教师专业发展。