凝聚实践智慧提升督导效能
刘立东
摘要:伴随教育督导改革不断深化，对督学的综合素养和督导技巧提出了更高要求。督学必须通过转变观念、完善现场督导技巧、加强督导反思等措施不断凝练实践智慧，提升督导专业水平。
关键词:教育督导；实践智慧；督导效能
强化教育督导是世界教育改革的发展趋势，我国也明确把深化教育督导改革作为深化教育改革、转变教育管理方式的重要方式和任务。党的十八大以来教育督导改革不断深化，十九大提出了“优先发展教育事业”的重大要求，持续深化教育督导改革必将成为教育改革的重中之重，教育督导将承担更重要的历史重任。
教育督导是以督学为主体实施的，具有多维性、动态生成、复杂性、综合性等特点的教育实践活动。对督学人员的教育理念、督导技能、道德品行有着极高要求，督学只有通过持续不断的“实践+反思”，才能提升督导能力，发挥督导效能。
伴随着青海省“义务教育均衡发展”“责任督学挂牌督导创新县”等工作的实施和推进，我省督学队伍建设不断加强，督学在促进学校发展中的作用日益凸显，教育督导在推进我省教育事业发展中发挥着越来越重要的作用，同时也对督学提出了更高要求。笔者认为，在实施教育督导过程中要注意以下问题。
1、转变督导理念，增强服务意识
有人说教育督导犹如政府和教育行政部门的“钦差大臣”，这是对教育督导监督、评估职能的形象比喻，但教育督导还有更重要的指导、反馈职能。教育督导既要适应教育发展形势，更要适应学校办学特色和办学个性的日益彰显，突出指导、反馈的核心职能;既要当好政府和教育行政部门的助手，更要成为学校发展的好“参谋”。督学要树立注重合作、真诚服务的现代督导观，追求平易近人、严谨客观的工作境界，通过协商、共建调动学校在督导中的积极性主动性，形成良好互动的督导关系。
2、获得校长认同，融合治学理念
“校长负责制”决定了学校教育教学发展状况是校长办学思想、管理方式的直接体现，在此意义上讲，教育督导实际上是对校长的督导。校长作为教育督导的元评价者，其认同度制约着教育督导的效果。教育督导与校长的契合点，必须建立在对校长办学方式的认同、理解、完善和帮助的基础之上。基于此，与校长的有效沟通成为教育督导的关键点。教育督导要重视搭建与校长深度融合的互动平台，要善于在督导前理解、厘清校长的管理思路，善于在督导中分析、挖掘校长的管理方式，善于在督导后升华、优化校长的管理工作系统，准确提炼学校办学的成功经验，合理有效地指出学校需要改进的问题与不足，帮助校长升华管理理念，优化管理行为。只有教育督导成为校长办学治校的有效助力，才能提升教育督导的工作效能。
3、凝聚实践智慧，完善现场督导
现场督导是教育督导的主要形式，复杂多变、充满不确定性。首先，督学要依据自身专业素养、敏锐洞察力、督导智慧开展有效督导，这是督学凝练实践智慧，提升专业素养的最佳途径;要善于运用各种信息采集手段汇集、处理信息，依据专业素养和督评指标发现、洞察大量现场信息背后深层次的问题，为精准督导提供基础性依据。其次，督学要善于帮助学校梳理管理过程，提炼经验，发现问题，有理有据进行督导反馈;要尊重理解学校，善于与学校沟通交流，通过与学校各方面人员的交流探讨，达成改进共识，求得督导认同。最后，督学要重视督导全过程，全程参与督导准备、自评指导、督前培训、现场督导、反馈整改的各个环节，细化工作流程，做实跟进整改。
4、重视督前培训，准确实施督导
因督导政策性强、督评内容指标繁多，教育督导往往采用督学分项督导的方式，易导致督评尺度不一、效果各异。因此，督前培训尤为重要。督导机构要认真开展督前培训，组织督学认真学习研读督导方案，准确把握督评指标，做到吃透执行标准，准确开展督导评价，确保督评工作质量。
5、及时总结得失，提升专业水平
重视对督导过程的记录与反思是督学成长的有效途径。督学要追求在实践中反思、在反思中成长，必须以研究者的视角审视自身的督导行为，以思考者的角度对待教育督导，积极运用“教育督导案例”方式记录成长轨迹，对教育督导进行深度反思，对典型案例进行有效剖析。只有通过不断凝练实践智慧，才能持续提升督导专业水平。
中国教育正在快速步人现代化，作为教育事业重要组成部分的教育督导要积极适应教育发展，不断加强督学队伍建设，提升督学专业素养。教育督导的路上只有起点，没有终点，督学只有通过不断凝聚督导实践智慧、完善督导技能，才能提升督导效能，为教育事业发展发挥积极作用。