高中英语课堂合作性教学实践探究
袁春梅
摘要:将扬声圈活动、作家圈活动、流动听写活动灵活运用到高中英语课堂教学中，尤其是将其运用到教材知识的处理中，可有效提高英语课堂教学效率。
关键词:英语；合作教学；实践
高中英语教材知识信息量大、覆盖面广，而高中学生学习任务重、时间紧，学习英语存在实质性困难，高耗低效在所难免。针对此现象，如果能把以下三种合作性教学活动灵活运用到高中英语课堂教学中，尤其是将其运用到教材知识的处理中，可在一定程度上减轻学生学习负担，激发学生学习兴趣，达到提高英语课堂教学效率之目的。
1、三种合作性教学活动与英语课堂实践相结合
1.1Circle of Speaker、扬声圈活动
该活动宜在两人、三人、四人或五人小组中进行。教师按照学生座位编号，随机让学生汇报组内成员的意见。此活动一般用于精读和泛读课文的学习。针对文章中的几个理解性问题，交由组内成员分别回答、倾听，互相之间给予反馈，起到加强记忆的作用。既训练学生的瞬时记忆能力和阅读能力，又有利于学生之间的交流与沟通。按编号让学生回答问题，既避免了一部分学习积极分子“霸占”问题的可能，又阻止了个别学困生“逃避”参与课堂活动的现象，做到人人参与。
如教学人教版教材必修5 Unit 1 Great scientist?时，先把全班学生分成若干小组，并按序给每个小组编号，如Group 1, Group2 ,……然后给出问题:How toorganize scientific research contributions of scientists?以小组为单位围绕问题展开讨论。(l)J映速阅读课文，找出P1,P2,P3中提到的科学家，要求小组成员按编号说出科学家的名字。(2)在课文中先勾划，然后再按顺序向组内成员汇报有关这些科学家伟大贡献的关键词汇。学生按教师要求轮流作答，互相补充。
1.2Circle of Writers作家圈活动
此活动有两种表现形式，即“每人一页写作用纸”和“组内共用一张纸”活动。教师除了可以按座位编号，也可按学生以往的成绩以及男女生人数来编号。“每人一页写作用纸”活动是学生先各自拿出一张纸，按教师要求写出相关内容，之后与教师指定的组内伙伴互换，写作后续内容，完成任务后由组内成员给出评价与反馈。“组内共用一张纸”活动是组内成员之间按要求轮流进行写作，完成任务后小组之间相互交换，并做出评价。这一课堂活动对于快速、高效提高学生书面表达能力有突出作用。
1.3Running-Dictation流动听写活动
这一活动也是将全班学生分成几个小组，教师在课前准备好听写内容的句子，贴在教室的某个地方。每个组由记录者记录，其他组员轮流去贴句子处按号找句子，回来后悄声念给记录者。最后由监督者打分，评出优胜者。学生在紧张有趣且有序的活动中，齐心协力地完成听写任务。这一活动既训练了学生的听力，又训练了读音，还起到了督促学生规范书写的作用。学生在这一活动中积累了大量的英语语言信息，如:单词、短语、高级表达用语、优美句子等，人尽其责保证组内任务的正常进行与顺利完成。
2、运用合作性教学活动应注意的问题
首先，在平时的课堂教学中应注重学生合作意识、合作能力、合作精神的培养。针对中学生自我表现欲强烈及浮躁不踏实的特点，在充分表达自己意见和观点的基础上，要求学生养成自我反省的习惯。鼓励学生开展争论和辩论，尤其是表述自己的观点和思想，并以虚心诚恳的态度接纳他人的正确意见。在合作中让个人的钾慧大放异彩，同时让学生形成自主、合作探究的学风和习惯。
其次，合作性教学活动的顺利进行与学生的合理分组关系密切。教师在分配小组成员时，应考虑学生性别、性格、学习成绩、能力倾向等因素。
最后，教师角色能否转变是关键。教师要转变观念和意识，变课堂教学活动的主动者为促进者;变课堂教学活动的包办者为学生丰硕成果展示的收获者，学生学习活动的帮助者、激励者、评价者和真正意义上的合作者。