新课程理念下数学教学探究

李福才

为了更好地落实新课标要求，我们必须要改革传统的数学教学。针对这一问题，笔者结合多年教学实践谈谈自己的见解与体会。

1、采取多种教学形式.促进学生主动参与

1.1鼓励学生开展探究式学习。在学生进行探究式学习的过程中，教师一定要改变以往的教学策略，改进学生的学习方式，鼓励学生动手、动脑，变被动为主动，积极参与教学活动。探究式学习的目的在于培养学生的自主11生和独立性，促使学生通过自身努力获取知识。具体教学中，我常根据教材内容和教学目标安排探究课题，引导学生通过对实际生活的观察，体验数学知识的魅力，提高他们参与学习活动的积极性。

如在立体几何教学中，有这样一道题目:三个平面最多能把空间分成几部分?(8部分)但有些学生对这一答案不理解，对此教师可以给学生布置一道探究性作业:把一块豆腐当作一个空间，在豆腐上切三刀，实际体验一下这种空间分配。结果学生很快就明白了其中的道理。

1.2倡导学生合作学习。新课程提倡小组合作的学习方式，这既符合学生乐于交往的心理需求，又有利于调动全体学生参与到学习的全过程，也有利于培养学生团结协作和社会交往能力。合作学习能增强数学课堂教学互动的有效性，使学生真正成为学习的主人。学生分组合作学习的方式有三种:一是学生与学生之间的合作，即利用学生之间的个体差异取长补短、集思广益，促使他们发挥各自的优势，共同解决疑难问题;二是小组合作，教师在划分小组时要遵循均衡的原则，保证各小组间的能力、水平相当;三是集体合作研究，也就是抓住关键性问题或者有争议的问题，让学生发表各自的看法，仁者见仁、智者见智，促进学生个性发展。

如在教授“坐标平面内的图形变换”一节内容时，采取小组合作的形式，鼓励小组内各成员合作交流，通过仔细观察与比较，发现其中蕴含的规律。合作步骤:①在方格纸上任画点A，并写出A点的坐标;②把A点向左、向右平移2个单位，并分别写出它们的坐标;③把A点向上、向下平移4个单位，并分别写出它们琪的坐标。鼓励学生与同伴交流，比较点、A与它的像坐标，从中能发现什么规赞律。经过合作探究，可以得出平面坐标内的任意一点与它平移h(h)O)单位牛后所得像坐标的关系。这一合作过程不但发散了学生的逻辑思维，还培养了学生团结协作的精神。

2、有效利用多媒体技术辅助教学

利用多媒体技术手段，不但可扩充教学容量、节省教学时间，而且还能给予学生更广阔的思维空间，有效提高学生的思维能力。但值得注意的是，计算机多媒体技术只能用来辅助教学，而不剥弋替原有的教学手段。虽然整齐划一的字体、漂亮的背景、动听的音乐能够激发学生学习兴趣，引起学生注意，但也容易使学生产生视觉疲劳，最终影响课堂教学实效。教师可把屏幕挂到黑板三分之一的价置卜，而不是习象整个黑板都遮挡住，以留出一定的空间，利用板书对重难点内容予以充分讲解。因为板书具有较强的灵活胜，便于进行基本运算、画图制表、推理证明等教学活动，同时在进行巩固训练时，还可以让学生亲自动手板演。我们不提丫昌用高利技信‘息技术来代替学生能够自己动手实践的教学活动。

3、加强复习策略的指导

课后复习是巩固知识、加深记忆的重要手段，能够有效防止学生对知识的遗忘。教学中可采取以下复习策略:

3.1培养课后复习的习惯。课后及时复习有利于对新知识的理解掌握，有助于查漏补缺，使学生在写作业时有章可循，快速完成教师布置的作业任务。

3.2培养阶段复习的习惯。阶段学习之后，为了将单元与章节知识构建成知识体系，在学生脑中形成有机的整体，教师要引导学生进行系统复习，牢牢掌握阶段知识。

3.3培养学生归纳总结的习惯。新课程改革要求学生增强总结与归纳的能力，通过对相似或者类似知识点的归纳，总结规律。这样既能够加深对所学知识的印象，又不易遗忘。

总之，在数学教学中，我们要坚持用新课程理念来指导课堂教学，不断丰富教学方式和教学手段，让学生积极主动地参与教学活动，最终达到提高课堂教学效率的目的。