初中历史教学中学生自主学习能力的锻炼
潘年胜
摘要:历史教育是国民教育中不可或缺的部分，初中阶段的学习对于学生们而言有着莫基性的作用，正确地学习历史有助于学生们养成正确的人生观和价值观。本文中笔者将讨论培养学生自主学习的四大策略，展开分析提问式教学、与时俱进的新式课堂、开展历史活动和分组学习对培养及实践学生自主学习能力的影响。
关键词:初中历史；自主；策略；教学；学习
初中阶段的历史学习是学生们正式开始历史学习生涯阶段，对于学生们学习兴趣和主观学习能动性的培养，教师必须采取正确而高效的手段。根据《义务教育历史课程标准》的要求，教师在教学过程中须得贯彻以学生为课堂主体的的主观念，一切教学活动围绕学生展开。通过新型的教学方式，改进传统课堂的习惯，改变学生的学习理念，让学生从以前的“让我学”的观念转变成“我要学”的观念，使学生真正成为课堂的主人和自己的主人。下面，将基于自主学习的视角对初中历史教学策略进行展开分析。
1、以疑引思奠定自主学习基础
提出问题是课堂上常用的教学手段，用提问的方式开启学生们的课堂学习，在课堂开始之初给学生们的心头埋下疑问的种子，这种做法有助于教师全方位的展开课堂，引导学生进行一步一步更加深入的探索，使学生在掌握知识的时候变得更有目的性和逻辑性。对于课堂提问的方式和内容，教师需要斟酌一二，采取正确的提问方式，选择问题的密度、难易程度，巧妙合理的设计提问环节，为学生进行正确的自主学习做好铺垫。
例如在学习《社会主义道路探索》这一课时，要求学生对当时的国际形势有一个初步且整体的了解，并且对中国近代的发展有一个具体的认识。但是初中阶段的学生活泼好动，并且缺乏耐心，繁多且复杂的知识点往往使得学生望而却步，极易使得学生产生不耐烦的心理，不利于课堂的顺利进行。此时，教师们可以采取以疑引思的方式，引发学生的思考兴趣，为学生建立好学习的框架，尽量减少他们走弯路的可能。在课堂上，教师可以放映相关时期的影视片段，勾起学生们的观看兴趣，趁着学生们热情饱满的时候抓住时机抛出事先准备好的导读问题，例如新经济政策是相对什么政策而言的、新政策实施的原因、时间和新的特点体现在什么地方等等，让学生们带着导向性的问题进行学习和阅读，在教师的引导下逐渐找到适合自己的自主学习思维，体会自主学习的乐趣和探寻答案成就感并且加深对历史事件的思考。同时在课堂上教师要引导学生进行积极地发言，勇敢地发表自己的看法和疑惑，只有学会正确的表达和交流才能有效的解决问题，锻炼自主学习的能力。
2、积极引进新式教学创建自主学习环境
由于时代发展迅猛，许多陈旧的教学思想已经无法跟随时代的脚步，逐渐被新兴的教学理念和方式取代。在陈旧的教学观念中，教学方式普遍大同小异，教师的教学主张以应试为主，在填鸭式教学的压力下学生们往往学的十分被动，这对于主动学习意识的养成十分不利。不仅是学习方面，在生活的各个方面学生们都可能受到影响，可能会导致自制力下降、学习乐趣下降、做事不积极、参与度不高等一系列危害，因此，通过引进新型课堂教学方式不仅可以提高课堂效率，在给学生创造自主学习环境以及养成良好的生活习惯方面都起着很大的作用。
当代社会的新型教学模式发展迅速，许多闻所未闻的先进模式如雨后春笋般出现，并且势头喜人。作为新时代的初中历史教师，我们要把目光放长远，积极引进新课堂。随着互联网和电子技术的发展壮大，“翻转课堂”的形式被开发，数字化的教学逐渐普及，在此方式下的教学也变得高效秩序。教师通过在线制作视频，规范化地管理学生学习平以及合理设计学习方案，有效的减少了教师的教学压力。同时，在海量的互联网资源下，引导学生进行自主资料搜索，使更加系统的掌握课本知识，得到自主学习的空间。网上学习的另一大好处是丰富的影视资源能够充分地直观化课本的文字，减轻学生们的学习负担，使学生不抗拒甚至爱上学习，养成良好的自主学习习惯。
3、开展历史活动，激发自主学习热情
从小学步入初中，学生们大多数的时间都是在校学习，学生们在压力情况下难以产生主动学习的意愿，此时教师可以安排一些课外历史活动，改善学习气氛，激起学生自主学习的热情。老话说得好，读万遍书不如行万里路，书本永远是平面的而想真正的贴进历史，触碰历史，最好的方式就是近距离感受历史的痕迹。中华上下五千年文明，给后世留下了无数瑰宝，这些瑰宝部分得以记录和流传在当地博物馆，或是遗址被保留，这些都是我们贴近历史最好的去处，相信视觉、触觉、听觉、味觉、感觉的冲击远胜于课本或网络上的文字和图片。因此，历史老师可以向校方提出组织参观与课本知识相关的博物馆或是名胜古迹的请求，通过近距离和历史进行对话，激发学生自主学习的劲头。
4、开创组队式学习，形成良好的学习风气
孔子有云“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”可见拥有学习伙伴是一件大有益处的学习形式。在新时代，我们应该大力推广这样先进的古人思想。在初中历史课堂上，教师根据学生的特长、性格、学习能力进行综合分组，拆开班级的内向的同学，采取互帮互助的原则让每位学生都得到参与和发挥。组队形式还有一大好处就是方便学生进行及时的自我审视，别人就像一面镜子，将自己的一言一行和学习情况看在眼里，初中阶段学生们学习模仿能力强，一个组的风气很容易形成，在相互比较的同时，学生们能够直观地感受到自身的不足并进行及时调整，这极大程度推动了学生们的自主学习。
同时，小组学习形式更有利于教师进行班级管理，在小环境中，教师能够更加清楚地观察到每位同学的性格特点，有助于教师进行因材施教。小组形式也更易开展某些班级活动，例如进行团体辩论赛，学生在此过程中锻炼了资料收集能力、口才、团队协作和管理能力、发言的胆量，最重要的是激发了浓厚的学习氛围。例如针对“曹操是奸雄还是英雄”的主题进行辩论，这要求学生对三国历史有一个详细的了解，同时在唇枪舌战中提升大家的学习热情，引导学生发表自己的见第，提高他们的学习主动性。