新课改背景下初中英语生活化教学探究
李燕江
摘要:在英语教学过程中开展生活化教学，是目前的一种新的课程理念。教师不仅要充分了解学生的日常生活习惯，还要尽力营造和谐的生活氛围，将学生熟悉的真实生活引入到英语教学活动当中，从而使学生对英语产生浓厚的兴趣，诱发其主动性，进而使枯燥的学习氛围变得有趣味性。
关键词:初中英语；生活化；英语教学
1、通过网络事件调查找到生活化的英语学习体验
教育家陶行知先生认为:生活即是教育、社会也等同于学校。陶行知先生主张教育必须要同生活联系起来，坚决不能死读书，要着重培养学生的创造性和独立性。课堂氛围一旦陷入沉闷的氛围，学生就会失去学习英语的积极性和乐趣。这时，教师正确引导学生让其感受到英语知识的实用价值所在，显得尤为重要。下面就初中英语生活化教学展开研究，以供参考。
2、通过节曰为生活教学情境提供教学素材
当下的学生特别喜欢过一些中西方的节日，教师可以抓住学生的心理，设计教学主题，选择学生喜闻乐见的节日进行讲解。如中秋、端午、教师节、春节等，都可以作为很好的教学素材。教师应先行为学生布置文献历史知识的了解任务，使其自行搜索与节假日有关的英语常识知识，并选出搜索文献最好的学生当众朗读。教师也可围绕节日主题，让学生做游戏，以此来吸引学生的兴趣，让学生找到乐趣，教学进程也会更加轻松。通过这种真实的、生活化的教学场景的引导，能让学生英语语言实际应用能力将获得明显地改善。其在加强学生用英语进行交流的同时，还可以使学生熟悉生活中真实交流时需要的语言知识，为学生营造一个宽松自由而又有创造力的学习环境，让学生最大限度地发挥积极性、主动性和创造性。语言是生活的一项重要技能，只有我们将语言运用在交流中才能体现其价值。
3、巧妙利用多媒体营造生活化学习氛围
就目前我国教育方式来看，英语教师完全可以借助PPT进行课件展示，其可以是一些图片，或者是一段视频，也可以是让学生准备的一些实物，比如英语的包装、英文的说明书等常见的内容。学生在学习时态知识的时候，当教师开始讲解过去进行时这一知识点时，就可以利用课件给学生展示一下泰坦尼克号这部电影的相关内容，让学生身临其境的去感受，也留给学生相互讨论交流的时间，充分发挥其作用，真正给学生创造真实的学习场景。随着科学技术的不断进步，目前很多课堂上采用先进的多媒体技术辅助教学。音乐、电视影片、视频短片都可以成为老师教学的有效手段。音乐具有极强的感染力，欢快的音乐节奏是学科学习最有效的背景音乐。如黑猫警长、舒克和贝塔、猫和老鼠等动画影片对我们的成长产生了久远的影响，将这类影片和学科知识巧妙的结合起来，可以对学生学习产生事半功倍的效果。除此之外，播放一些外语视频短片，也可以潜移默化的培养学生口语能力，增强语言学习感染力。
4、灵活设计生活化有趣味的作业
有数据表明，现在的学生对家庭作业总是有抵触情绪，特别是在英语这一科。原因主要在于家庭作业科目比较多，同时都是简单的重复背诵，比较枯燥无趣。为了改变这种状态，教师要尝试创新思路，改善作业的方式，给学生布置一些有生活经验的作业。例如，学习UnitZ时，完全可以试着让学生相互介绍自己的家庭成员。学生可自由组队反复用英语口语练习。教师可以给学生布置相关任务，并摘录一些自己喜欢的语句在上课时通过投票的方式选出优秀的内容，在班级中，增强学生成就感。对于教室内的板报，可让学生自行编辑自行配图，以此大大提高学生的学习兴趣。表演能调动观者的视觉、听觉感官，是最为直观的表现形式。在教学形式当中，老师用生动的表演代替生硬的口头讲授，带动学生学习的课堂积极性，营造生动活泼的课堂氛围，在欢乐的氛围中培养学的生语言情感，考验学生的词汇积累，从而树立学科学习的信心，加深对学科教学的理解。
5、丰富多彩的英语校内外活动
学校应该经常性地组织一些大小规模不等的英语比赛活动，如英文歌曲比赛、英文舞台剧比赛、英文名著朗读比赛等，让学生在活动中充分发挥积极性，更好地运用所学的英语知识，获得成就感。生活化的教学方式可以更好地突出《英语课程新标》中所强调的“做中学、学中用”，让这些生活化的背景素材，极大地激发学生听、说、读、写的能力。而且，学生用英语做事的同时也可以学会做人，将学习中的创新精神与工作中的实践能力有效结合在一起，极大地提高学生整体的英语素质。英语教师要精心设计以学生为主体的课堂，让课堂回归学生的生活与经验。老师在设计教学游戏时不可偏离教学目的，单纯的为了娱乐而游戏，这不仅浪费了教学时间，也对学生后续的学习中产生不利影响。中学学科教育的目的是完成学科课程标准的同时，全面提高学生综合素质。充满知识又有趣的小游戏能辅助老师更好的开展学科教育。
6、结束语
我们大家都知道，提高学生语言能力需要一个良好的学习环境，学生在欢快的氛围下、轻松的环境中学习，学习效果会事半功倍。英语生活化教学就是要将生活知识化，将书本所学的知识生活化。将生活背景的素材变化成教学模式，始终贯穿于英语教学过程之中，能让学生主动学习英语知识，调动学生的主动性。