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优化初中物理实验探究教学
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摘要:物理是在实验的基础上建立起来的一门学科,实验在物理学中的作用和地位尤为重要。它不仅可以检验物理规律的正确性,而且是探索和揭示物理规律的主要方法。中学物理教学要转移到以实验为基础的轨道上来,切实完成初中物理教学的任务,就要在实验教学中努力做到激发学生的学习兴趣,加强和培养学生的观察能力。在形成物理概念、建立物理规律的过程中发展学生的思维能力,培养学生的实验能力、科学作风和创造精神。

 

优化初中物理实验探究教学

王彦

摘要:物理是在实验的基础上建立起来的一门学科,实验在物理学中的作用和地位尤为重要。它不仅可以检验物理规律的正确性,而且是探索和揭示物理规律的主要方法。中学物理教学要转移到以实验为基础的轨道上来,切实完成初中物理教学的任务,就要在实验教学中努力做到激发学生的学习兴趣,加强和培养学生的观察能力。在形成物理概念、建立物理规律的过程中发展学生的思维能力,培养学生的实验能力、科学作风和创造精神。

关键词:初中物理实验教学方法

初中物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。因此,初中物理教学中,应大力推广、加强和优化物理实验教学,从而进一步提高物理教学质量。笔者根据多年的教学实践和借鉴其他同仁的经验,对初中物理实验教学的方法总结如下:

1、转变物理教学观念,开展多种形式实验教学

受应试教育思想的影响,许多教师对物理实验教学不够重视,忽视了对学生实验技能和实验探究精神的培养,造成物理实验教学的效果不理想,不能有效发挥物理实验教学的重要作用。要提高初中物理实验教学质量,首先需要教师转变物理教学的观念,高度重视物理实验教学,充分认识到物理实验教学的重要性,激发学生对物理实验的兴趣,开展多样化实验教学,才能提高物理实验教学的有效性。一是重视课堂演示教学。开展演示实验教学,可以是教师在课堂进行实验操作,让学生观察实验现象,通过分析得出实验结论。对于一些实验条件要求高且比较复杂的实验,教师可以使用多媒体课件为学生进行演示实验,这样就能让学生了解实验过程,并且通过对实验课件的反复详细观察,就能得出实验结论。二是加强分组实验教学。分组实验是让学生在实验室进行动手操作的实验,教学前需要让学生把实验原理、实验方案的设计、实验仪器设备的选择、实验的方法步骤的安排等进行预习准备,在此基础上让学生进行自主探究实验,就能有效培养学生的实验技能,提高实验教学有效性。三是鼓励课外自主实验。人教版物理教材中,安排有“动手动脑学物理”,是学生进行课外实验的理想选择,通过课外拓展实验能丰富学生的物理实验内容,让学生加深对物理知识的理解。

2、利用课外实验,提高学生实践能力

课堂教学是学生学习的主要场所,但不是唯一场所。课堂45分钟结束后,并不意味着教师的教学结束,学生要将课堂内容延伸到课外,充分利用课余时间,完成教材中的课外实验和动手操作。初中阶段的学生已经具备一定的生活经验和动手能力,物理本身就是一门与生活实际联系紧密的学科,课外小实验的展开,有利于学生巩固所学知识,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。课外实验大多都是与生活实际相联系的,学生的动手操作,有利于学生将所学知识运用到实际当中,有助于学生体验到学习的实用性,激发学生的学习兴趣。因此,教师要结合学生生活实际设计实验,通过学生操作,引导学生运用所学知识,解决实际问题,培养学生的实践能力,增强学生对知识实用睦的认识。

3、结合课本内容,选择优质实验

初中物理教师在进行探究性物理实验时,应结合学生对物理知识的掌握情况来选择适合学生的实验。学生进行适合自身的物理实验,可以帮助学生掌握所学的物理知识,提高学生的动手能力与逻辑思维能力,使初中物理教学高效有序发展。其次,初中物理教师必须要准确有效的分析出所要讲解实验内容的重点知识以及难点知识,在保证实验教学安全性的同时,对学生进行一些扩展性教学,将一些扩展性的实验内容呈现给学生,使学生能够全面的了解到该项实验的具体作用以及具体反应,从而保证学生的物理实验综合能力能够获得持续有效的提升。例如,在“用天平测量物体的质量”的实验教学中,物理教师利用学生对于实验的好奇心,让学生在实验中进行自主探究,在实验中发现并解决所遇到的问题。教师应及时对学生解决不了的问题给予解答,设置实验问题时要考虑学生的自身情况,不宜太简单或者太困难。

4、加强物理实验的合作性,更换评价体制

从实际角度出发,教学评价环节是保证学生能够准确认知自我学习进展的关键环节,该项工作的质量在一定程度上直接影响着学生的自我认知度以及学习目标制定的科学合理性。基于这一情况,初中物理教师在实际工作期间必须要重视物理实验合作性教学的强化工作,并在此基础上有效的对教学评价体制进行更换处理。为此,首先,初中物理教师在进行探究性物理实验教学时,必须要准确有效的搜集到每一位学生的实际学习情况,以及各项学习能力情况,同时还要掌握学生身上的优缺点,然后依照学生的实际学习情况,教师组建物理实验小组,加强小组内成员的合作能力。值得注意的是,教师必须要保证每一个学习小组的综合能力不能存在着较大的差异,要保证综合能力平均。其次,教师可以根据实验的具体内容,设置小组间的比拼,激发学生对物理实验的积极性,促进学生的动手能力。教师在对物理实验的评教时应该转换评教思路,重点对学生的实验过程进行评教,对学生进行全方面的点评。最后,初中物理教师,必须要有效的落实“师生互评”“生生互评”等教学评价模式,提升学生的参与度,让学生通过互相评价来分析其他学生身上的优点,并弥补自己身上的缺陷,从而保证其物理实验综合能力能够得到有效的提升。

总之,现阶段,在初中物理教学当中的,物理实验教学的优化改革创新已经成为初中物理教学的必然发展趋势,从现实的角度分析,物理实验教学是培养学生物理理论知识实践应用能力以及提升日常生活元素与物理知识关联性的关键教学环节,该项教学的质量在一定程度上直接影响着学生的物理学习成效。除此之外,初中物理教师在实际工作期间必须要将工作重心放到初中物理实验探究教学策略的研究上,结合现阶段新课程标准的要求以及初中物理实验教学改革的需求制定出具有针对性的初中物理实验探究教学优化措施,从而保证初中物理实验探究教学的质量能够得到有效的提升。

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