基于生活化的初中语文作文教学的具体策略
王丹
摘要：生活化作文强调让学生真诚地体验和感受实际生活中的人、事、物，引导学生真实地表达出自己对生活的看法和观点，进而写出具有真情实感并且符合自身真实生活的作文，有利于让他们在实际生活中获得更多的直接体验。因此，本文主要对基于生活化理念的初中语文作文教学方式进行了相应的探究，希望能为作文教学工作的持续推进提供一些帮助。
关键词：生活化；初中语文；作文教学
初中生正处于身心发育的重要时期，在实际的生活之中对于自身所处环境拥有着强烈的好奇心，并且还会深入其中进行相应的探究。但由于自身年龄和生活实践方面的限制，初中生的作文内容存在脱离现实生活的问题，严重影响了其作文质量的提升。而随着我国教育改革工作的持续推进，同时由于教师对于作文教学的开展拥有极高的重视，为了促进学生作文质量的提升，将生活化的教学理念融入教学过程中指导学生进行作文的写作越来越受到教师的重视。该教学理念的运用不仅能够帮助学生丰富写作素材，同时也能够激发学生的写作兴趣。因此为了提升学生的写作质量，教师可采取以下几个方面的措施引导学生进行作文的写作。
1、基于生活化的初中语文作文教学的现状问题
1.1在作文教学中受传统教学观念影响严重
在现代语文教学中，教师要求学生进行写作练习，就是要让学生可以根据自己的情感观点进行自由表达，提高学生的语言运用能力，促进学生文化素养的教育。但是在实际教育中很多教师受传统教育观念影响严重，总是想要走捷径，不关注对学生的写作指导，而是让学生对各种模范作文死记硬背，学生没有在日常学习中进行有效的作文练习，只知道进行对作文的模仿背诵，影响学生作文水平的提高，更无法实现对生活情境的有效写作表达。
1.2在语文课程中作文教学的方式过于单一
在语文课程中教师指导学生进行作文学习，就是单纯地给学生一个题目，然后安排学生进行写作训练，或者让学生进行对各种作文的背诵，即使生活化教学已经受到教师的重视，但是依然没有形成有效的教学方式，学生的作文依然没有足够的内容，或者完全是照抄书本，对于生活中的场景很难用文字进行表现，对日常生活也缺乏关注，影响学生写作水平的提高。
2、基于生活化的初中语文作文教学的具体策略
2.1结合语文作文要求，创新生活化教学模式
有些教师总是习惯淡化对作文的教学，一味关注学生对课文的学习理解，没有形成有效的作文教学方式，影响了学生写作能力的提高。生活化的教学方式对学生写作有着极大的教学效果，不仅可以激发学生的写作积极性，而且还可以丰富学生
的写作内容，学生可以有感而发，提高学生的写作质量，适应现代作文教学的要求。因此，教师需要加强对生活化教学的重视，改变传统单一的作文教学方式，创新作文教学模式，结合实际生活开展写作活动，培养学生的写作兴趣，丰富学生的写作语言，让学生可以在生活中进行有效的观察，从而提高写作能力，有效表达自己的情感。
2.2结合学生日常生活，吸引学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。在语文作文教学中，教师需要增强学生的习作兴趣，让初中学生可以更加积极主动地进行写作，提高写作能力。因此，教师在作文教学中可以结合学生的日常生活，鼓励学生进行课堂写作练习，让学生从生活中寻找相关素材，吸引学生的写作兴趣，让学生可以言之有物，将自己的生活经验进行有效引入，提高学生的作文水平。例如，在指导学生学习初中九年级《沁园春·雪》这一文章时，教师可以引导学生写一遍关于冬天雪景的文章，让学生以自己在生活中的实际经验进行写作，让学生深入的感受我们生活中的雪景，引导学生进行思考分析，启发学生的写作灵感，从而实现对学生写作能力的锻炼，促进学生写作水平的提升。
2.3引入生活化的情境，引导学生写作练习
在语文作文教学中，教师可以引入生活化的情境，引导学生进行写作练习，在激发学生兴趣的同时，让学生积极进行对实际生活的观察和思考，更好地积累各种素材，有效填补学生写作过程中的空白，形成学生独特的写作特点。
例如，在指导学生学习初中九年级《鱼我所欲也》这一文章时，教师可以让学生思考自己生活中遇到的各种选择，如在早晨睡懒觉和上学之间的选择，或者在自己人生理想方面的选择。教师可以利用信息技术创设相关的情境，让学生可以深入地体会，从而激发学生的写作欲望，让学生可以很容易就将自己的情感进行表达。
2.4通过多媒体设备，帮助学生积累素材
随着我国科学技术水平的持续提升，学生在实际的生活之中能够通过各种多媒体技术，帮助自身加深对于周边环境的认识和了解。比如广播、电视、网络等平台，不仅有利于让学生在生活之中了解国内的各种新闻，同时也能够让学生对于国外所发生的事有一定的了解，是帮助学生在实际生活之中了解国家大事以及树立正确“三观”的一种重要手段。因此，学生在实际的生活之中可以通过使用各种多媒体技术进行写作素材的积累，从而促进自身作文质量以及初中语文教师教学质量的提高。
例如，教师在指导学生进行与英雄事迹有关的作文的写作时，为了让学生在写作的过程中对于自身所写内容拥有更为深入的了解，并且帮助学生提升作文的质量，教师可以引导学生通过各种多媒体设备查询与英雄事迹有关的内容。比如在写与洪战辉的事迹有关的内容时，学生可以通过互联网查询关于洪战辉的采访内容，进而根据这些内容做好整理工作，最终写出与英雄事迹有关的高质量的作文。这种方式不仅有利于提升学生的写作水平，同时也能够让学生在查询的过程中深刻了解洪战辉的事迹，从而深深地为英雄人物的事迹所感动，这对于学生自身“三观”的树立有积极的帮助，有利于学生身心的健康发展。
3、结束语
综上所述，基于生活化的初中语文作文教学中，教师需要加强对学生作文能力的分析，充分引入生活中的知识内容，形成新型的作文教学模式，组织学生进行写作练习，实现学生作文能力的培养。