浅谈小学语文教学质量的提升方法
徐友谊
摘要:小学语文是义务教育阶段一门非常重要的基础课程，在小学阶段占据着极为重要的地位。新课改的推广彻底改变了传统语文教学模式，要求教师在教学中注重以学生为主，充分发挥学生的主体作用，灵活运用多种教学方法，不断提高学生对语文知识的运用能力。但是就目前小学三、四年级语文教学来看，很多教师在传统观念的影响下依然采用传统单一的教学方法，在教学中不能实现有效的创新，使得课堂教学效率无法提高。所以，小学四年级语文教师要能够在新课改的要求下，以创新的教学方法，激发学生学习的积极性，从而不断提高教学质量与教学水平。
关键词:小学语文；教学质量；提升方法
三、四年级对小学生来说是学习的一个关键时期，在这一时期，小学生告别了低年级学生的范围，迈向了高年级领域。学生心智逐渐得到发展，改变了以往的稚嫩，具有了一定的思考能力，但这一时期的学业量逐渐增大，学习的内容也变得复杂。而新课改与素质教育的深入推广，也给我们的教学工作提出了更高的要求，对此，我们应采取相应措施以保障语文教学质量的提升。
1、当前小学语文教学中存在的问题
当前，小学语文教学中存在的问题，主要表现在阅读和作文两方面。就阅读而言，学生对阅读的兴趣不足，厌学情绪明显，家长对阅读的重视程度不高等都制约着语文阅读的开展。教材中的阅读文本尚且没有读透，也更谈不上课外阅读的涉入，这些都是当下语文教学中面临的巨大挑战。就小学作文来讲，小学生作文中最常出现的问题就是千篇一律。学生的写作素材有限，写作思路又容易受到作文书的影响和局限，因此个性化的作文比较罕见。在接触写作之后，有一部分学生不知道如何下笔，或者是写出流水账一般的作文，也有很大一些小学生或模仿作文书上的写作模式，或照搬作文书上的内容，写出来的作文千篇一律。其实，写作本身是一种独特的个人体验，应该具有自己独特的风格。
2、小学语文中阅读与写作的意义
2.1提高学生文字阅读与理解能力阅读提升学生文字阅读与理解能力，因其需要学生自主搜寻图书、文章中的关联性的文字，进行主题分类阅读学习。而这一过程需要一定的阅读和分析能力，且在多次活动中学生得到了有效锻炼，在自觉和教师检阅教学成果中发现这两方面的能力有着较为明显的提高。
2.2促使学生自主学习文字阅读调动了学生的积极性和自主性，在阅读过程中，学生各类阅读内容都需要筛选，关联词的甄别，文字内容的主题分类都有助于培养学生对文字内容的理解。在文字理解的过程中，学生独立阅读的能力也逐步提升，对学生日后的学习生涯打下了良好的基础。
3、对学生的创新式写作活动要给予肯定和支持
之所以许多学生笔下的作文看上去好像一笔流水账，原因就是这些学生对于作文写作毫无热情，仅仅将之视为语文教师为其所布置的任务，而且这项任务不完成是不行的。同时，还存在部分语文教师对于学生作文写作的题材、方式的要求过于严格，使得学生纵有千般个性化的想法，也只能将自己的想法埋在心中，乖乖地按照教师的要求去做。考虑到这些情况，小学语文教师应当激发学生的作文写作积极性，对于学生所进行的个性化创新式写作活动给予肯定和支持，而不是否定和批评。同时，小学语文教师应当避免学生为了完成写作任务而抄袭他人作文的行为发生。
4、引导学生在写作中抒发自身的情感体验
一些小学生的作文看上去干巴巴的，主要是因为他们对于笔下所写的文章并没有倾注足够的个性化清感，仅仅是作为一项任务去完成。因此，小学语文教师应把握好小学生对事物充满探知欲及好奇心的特点，鼓励学生在日常生活中去细致观察人与事，提升学生的观察力。学生在敏锐的观察力下，其笔下的内容也更为丰富，同时将自己的情感融入其中，确保自己的作文写作体现出个性化特点。教师应借助优秀的文章让学生意识到在作文中融入真情实感的重要性。
5、将写作的主动权交给学生
在传统教学中，写作的主动权在教师手里，往往是教师布置写作任务，提出写作命题，规定写作时间，对学生的习作进行批改。这样的教学是围绕着教师开展的，学生是完全被动的。这样的情形下，学生的自由与个性是发挥不出来的。为此，教师必须要改变传统的写作教学模式，将写作的主动权交给学生，让学生来自主写作。如，可让学生申请博客，自己做博主，写一些随笔，不仅能逐渐掌握遣词造句的技巧，也能积累独特的写作素材。一般情况下，作文题目是由教师按照教材来安排，多数是命题作文或者半命题作文，学生按照教师规定的题目来写作，对学生的个性化表达有一定的局限。因此，教师应给学生更多的自由，结合教学目标和实际情况，为学生提供一个大致的方向，让学生自主选择习作的题目和思路。
6、开展游戏教学，激发学生热情
在新课改背景下，小学数学课堂教学的方法呈现多样化趋势，教师要能够采用适合学生发展的、科学有效的教学方法来开展教学，注重学生数学能力的培养，全面提升学生的综合素质能力，为学生提供一个自主学习与合作的学习环境。在四年级数学教学中，要善于运用游戏教学法来提高学生的学习效率。小学生普遍比较贪玩，而游戏却能够有效吸引学生的注意力、提高学生的积极性，使小学生主动参与到教学当中。而在实际教学中，教学方法不是固定的，可以快速提高学生的学习效率与教师的教学质量，这就是好的教学方法。
7、结语
总之，提高小学三、四年级语文教学质量，对小学生以后的学习与发展都有很大帮助，这也是新课改的主要目的。所以，小学语文教师要能够充分了解小学生的身心发展特点，采取符合学生发展的教学策略，不断创新小学语文教学方法，提高小学生对语文学习的热情，使其更加主动的学习，从而有效提高小学三、四年级语文教学水平与质量。