关于初中英语写作教学的几点思考
冯燕
摘要:随着新课标的不断发展和进步，在英语写作教学当中，教师就需要采取正确的措施提高学生的写作质量。初中阶段是学生学习英语的黄金时期，也是学生打好英语基础的重要阶段，而英语写作在初中英语教学当中占据着非常重要的比例。本文就针对如何提高初中英语写作教学质量展开讨论。
关键词:写作教学；初中英语；思考
写作是英语综合应用能力的集中体现，其作为英语教学难点在考试中占据较大分值，可见增强学生的写作能力是提升他们英语综合能力的必要因素。据此，初中英语教师有必要及时采取合理有效的写作教学策略来培养学生的思维能力与表达能力，进而促进他们写作水平的整体性提升。
1、初中英语写作教学中存在的问题
历年的初中毕业升学考试都要考查写作能力。笔者在这几年的教学中，对写作教学的处理就走了许多弯路，也没有足够重视写作和写作教学。自然，学生对此也不太热心。细想之，有以下几方面的问题:
1.1写作教学重视不够
我在多年的教学当中，每一节课都是以词汇、句型和语法教学为重点，稍与写作有关的就是增加几个造句练习，阅读课也以句子的理解和习惯用语的用法归纳总结为主，将着眼点放在了一粒粒的散金碎玉之上，忽视了学生对语篇的整体理解和把握，写作中的布局谋篇更是无从提起。平时的教学纯粹是为教语法而教语言，而不是为教语言而教语法。还有一个原因就是思想认识有偏差。笔者有一个陈见:初中学生的写作能力在语文教学中已经受了多年的训练，写作方法和策略已基本掌握，而英语中的写作不过是写一篇60一80字的小短文，学生只要能写出拼写、语法和结构正确的句子，就能完成英语写作的任务。毫无疑问，在这种思想的指导下，就不会重视写作教学以及写作方法策略方面的指导。
1.2教师理论不足，写作教学无法有效进行
缺乏专业的教师，教师的培训不能跟上时代的步伐。教育在改革、考试在改革、可教师的理论却停留在几年前甚至十几年前的水平。教师没有或缺少写作理论，就如何进行写作教学，让学生怎么训练写作，在练习写作时如何谋篇等这些问题都是靠摸索进行。甚至对于如何避免在写作中出现的问题，如何指导学生改错都知之甚少，对篇章结构也无从谈起。
2、讲究方法，加强初中英语写作教学指导
英语中有句话:“Practice makes perfect.”(熟能生巧)平时要挤出时间上写作课，只有不断强化练习，并且教师对作文训练及批改要讲究方法，加强指导，才能达到预期的效果。以下是本人的几点建议，仅供参考。
2.1平时注重错题库的积累
每次批改学生作文时要详细做好记录，并对其进行归类，分析学生出错的原因，有针对性地及时进行讲评。对个别错误较多的学生，最好能做到面批。另外，学生作文的错题库一定要保存好，过一阶段可以从中抽出一部分，以短文或单句改错的形式体现出来，让学生去做。这样就可以一举两得，一方面解决了短文改错选题难的问题，而且这些错误均切中学生要害，都是他们平时易犯的错误，而这又与中考命题的思路相吻合;另一方面可使学生加深印象，避免再犯类似的错误。
2.2用多媒体教学，提高教学效率
可以将错误较多的学生作文直接放到实物投影仪上或打印到幻灯片上，让学生集体批阅，当场发现并当场解决问题，这既直观又节省时间。另外，教师平时准备一些书面材料备在电脑中，同时附上参考答案以及相应的较详细的评分标准，可以利用课堂时间，将它们调出并投影到屏幕上，让学生进行即时作文，当场做当场讲评，如时间允许也可以进行口头作文。
2.3平时注重单词、词组及固定短语的积累
单词、词组及固定短语是写作的基石，有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时往往会有一种提笔忘字的感觉。写出的单词有很多不正确，也就谈不上选好短语，拿高分了。当然，平时在教学中对于一些固定短语和典型句型，一定要多操练，特别是一些重要且学生易错的，可以通过翻译句子、句子改错等多种形式反复训练。
3、善抓典型，培养协作精神
“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。”在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误，句型搭配不当，词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。
4、灵活运用教材，注重写作的基本功训练
写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。首先，可以进行由词汇到句式的训练。教师应坚持每天听写，帮助学生加强对课文中的单词、词组、习惯用语和句型的积累。让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句，同时加强英汉互译的练习。其次，再进行由句式到段落的训练。从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。除此以外，默写课文及优秀的作文范文对提高学生的英语写作能力也有很大的帮助。因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文都要求学生进行默写，这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。
总之，初中学生写作能力的培养需要本着持之以恒的态度，做好前期准备，运用有效的方法和措施，使学生掌握写作技巧，进而最大化的提升英语写作能力。相信只要学生能够做到坚持不懈，那么在教师鼓励和指导的下，就能培养学生多读多练的能力，学生的写作能力也能就此提升。