浅谈在小学语文教学中学生创新思维能力的培养

张红

摘要:随着我国素质教育改革的持续推进与全面深化，传统的以传授书本知识为主的书本式教学模式已经很难满足当前的教学需求，通过一系列的教育教学活动来全面提升学生的综合素质是当前教育教学目标的迫切需求，因此，在日常的教学活动中，广大教育工作者要积极探索创新教育教学模式，转变传统的教学观念，摒弃应试教育的教学模式，注重培养学生的创新精神和社会实践精神，只有学生具备了创新思维能力，才能够更好的适应不断发展的社会需求，从而通过校园教育将学生培养成满足社会需求的复合型人才，对于小学语文教学而言亦是如此，学生只有具备了创新思维能力，才能够更好的学习语文，提高语文阅读水平，进而提高小学语文课堂教学质量和教学效率。

关键词:小学语文;创新思维能力;培养

创新思维能力，就是指教师通过一系列的教育教学活动，培养学生的创新能力、探究精神，从而为以后的语文学习打下坚实的基础。创新是当今时代的主旋律，创新是一切进步的源泉，学生只有具备了创新思维能力才能够更好的满足时代发展的需求，小学语文作为一门语言类学科，在学习过程中不能一味的追求书本知识的学习，而要具有发散思维和创新精神，能够通过书本知识的学习举一反三，拓展学习面，增加知识储备，因此，创新思维能力之于小学语文至关重要，我们广大小学语文教育工作者在日常的教学活动中要充分重视学生创新思维能力的培养，通过设置问题、开展实践活动以及小组合作学习等方式来培养学生的创新思维能力，本文主要针对小学语文教学中学生创新思维能力的培养展开讨论。

1、合理设置引导问题，培养学生创新精神

小学生作为人生学习阶段的起步时期，学生有其特有的属性:好奇心强、学习欲望高涨，因此，我们在日常的教学活动中要充分抓住小学生的这一特点，通过合理的教学手段来激发学生的好奇心，通过激发学生的好奇心来培养小学生的创新思维能力，通过科学合理的设置疑问来让学生自主探究回答就是实现这一目标的有效手段之一。在日常的小学语文教学活动中，教师在学习书本知识之前或者学习书本知识以后可以给学生布置引导问题，让学生通过自主学习、探究来解决引导问题，进而在解决问题的过程中培养学生的创新思维能力。引导问题的设置也要科学合理，具有一定的发散性和延展性，能够让学生通过这些问题的回答激发出创新探究精神。例如在学习两个铁球同时着地一文后，教师可以给学生设置导学问题:通过课文的学习体会到了伽利略怎样的科学精神?紧扣课文最后一句话一一这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的，体会当时人们为什么发出这样的感慨?通过这篇文章的学习有什么心得体会?对我们以后的生活和学习有什么启示?然后让学生带着这些引导问题再去学习课文，并通过查阅资料等方式来解决这些问题，最后在课堂上进行谈论和分享，最后教师作出总结。通过这种设置疑问的方式，让学生在解决疑问的过程中培养创新和探究精神，一方面可以开阔学生的眼界，增加学生的知识拓展能力;一方面可以让学生充分体会到文章所要表达的思想情感，从而有效提高小学语文课堂教学的教学效率和教学质量。

2、积极打造课堂实践活动，让学生通过实践来培养创新思维能力

实践是检验真理的唯一标准，创新思维能力的培养，必须经过一系列的实践活动才能够实现，因此，在日常的小学语文教学活动中，教师要摒弃传统的书本式、讲台式教学模式，大胆创新教育教学方法，通过设置一些生动有趣的教学实践活动来调动学生的学习积极性，进而培养学生的创新思维能力。教师可以通过辩论赛、朗读比赛或者应用所学知识解决实际问题等方法来让学生进行充分实践，进而培养他们的创新精神。例如在学习约突泉一文时，在学习完约突泉这篇文章后，教师可以安排学生运用文章的写作手法，通过观察自己身边的美景来进行模仿写作。例如可以观察自己身边的一座公园或者一座池塘，然后运用文章总一分一总”的写作顺序，抓住景物的特点和独特之美展开写作，并在文章的写作中能够体现出自己的思想情感，写作完成后教师将学生分成若干个小组进行分组讨论、交流，小组成员之间互相点评并评选出写作水平最高的一篇文章在班级中进行朗读，最后教师对优秀的文章作出点评。通过这种将所学书本知识应用到生活当中的实践过程，不仅让学生更好的掌握了所学的书本知识，实现了活学活用的目的，而且在应用实践的过程中充分培养了学生的创新精神，让学生能够大胆运用所学知识进行创新应用，这就有效的提高了小学语文的课堂教学质量和教学水平。

3、小组合作学习，培养学生的创新思维能力

传统的教学模式往往以教师为课堂中心，忽略了学生的课堂参与程度，学生只能在课堂上被动的学习书本知识，学生的学习积极性普遍不高。这种传统的教学模式不仅会降低小学语文课堂的教学效率，也会阻碍学生创新思维能力的培养。因此，教师在日常的教学活动中要将课堂去中心化，让学生成为课堂的主人，通过小组合作学习的教学模式是实现这一目标的有效手段。小组合作学习，就是指教师根据每一位学生的学习进度和理解能力将班级学生分成若干个学习小组，然后组织学习小组进行小组合作学习，通过小组合作的形式不仅可以培养学生的团队协作能力，还能够让学生在自主探究的过程中培养创新思维能力。例如在学习月球之谜一文时，在学习之前教师将班级学习进行分组，然后进行课前预习，一部分学生负责收集月球的地理知识，一部分学生负责搜集阿波罗登月的有关资料，一部分学生负责通读全文，最后进行小组讨论。

4、结束语

综上所述，小学语文教学中学生的创新思维能力对于提高课堂的教学质量和教学效率都有着非常重要的作用，我们广大小学语文教育工作者在日常的教育活动中要充分重视学生创新思维能力的培养，为我国的素质教育事业贡献出自己的一份力量。