浅谈小学六年级语文阅读教学中需要注意的几个问题
马碧花
摘要:阅读是人们学习新知识的必要前提，而一个拥有较高阅读能力的人，其学习能力一般也较高。所以说，阅读能力的培养至关重要。但就目前小学六年级语文阅读教学情况来看，仍存在阅读应试性强、不注重文章美感、过分依赖参考书与教学方式单一等问题，本文就这些问题提出相应的解决措施。
关键词:小学语文;阅读教学;问题;对策
在国家力求不断加强国民阅读能力的背景下，人们对阅读的重视程度有所提高。古人曾说“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”，对于学生来说，阅读不仅能够使其掌握所需的基本知识，而且对于他们健全人格的培养、人生发展方向的正确选择也起着推动作用。然而，就目前来看，我国小学六年级语文阅读教学的开展并不尽如人意。
1、语文阅读教学中需要注意的问题
1.1范围狭小，应试性高
随着教育改革的不断深入，阅读在语文教学中所占比例越来越大，但由于传统应试教育的影响较大，语文阅读教学方式仍以以往的形式为主。众所周知，小学六年级处在小学与初中衔接的一个阶段，无论是阅读能力还是阅读水平都应具有质的飞跃。但大部分教师依然以应试为基础进行阅读教学，以考试大纲、历年真题为标准，要求学生阅读相关文章与书籍，这种只追求阅读的量，忽视阅读的质的教学方法，所培养的大多都是应试性人才，对学生阅读能力与水平的提高帮助不是很大，同时也违背了教育改革的目的。
1.2忽略文章美感
阅读更重要的是体会句子的美感，领略其中意境，但这一点在小学语文阅读教育中并不被重视。例如，解析《少年闰土》中第一段开头对环境的描写。参考书上一般会写到“渲染寂静气氛，为下文闰土的出现做铺垫，引出下文”等等。但是在部分学生认为主要作用是“吸引读者阅读兴趣”，但参考书中并没有将其作为主体体现出来，教师也只会要求学生记忆参考书上的内容，其余的可以自己补充，这对学生体会句子与文章的美感并无明显作用，只让学生学会了做题技巧。
1.3过度依赖教课参考书
阅读主要目的是培养学生的主观能力，而小学语文阅读教育中，教师考虑到学生的表达能力欠缺，为了降低教学的复杂度，大多数语文教师会选择依照相应的教材参考来讲解课文，在备课的过程中也会尽量使自己的思想靠近教材参考书，这不仅限制了教师的思维，还固化了学生的思想。再者，参考书上的解析方法并不一定适合自己的学生，硬式嵌套会让学生摸不着头脑。
1.4教学方法枯燥单一
承接上文所说，在应试教育以及教材参考的影响下，小学语文阅读教学的方式似乎固定了下来，在网上甚至有固定的教学进程模板。这种本应体现能动性的教学反而变得受限制，拿文言文《两小儿辩日》来说，语文教师的教学步骤一般是:阅读文言文、断句、解释文言词的意思、翻译、要求学生背诵。又或者是像《唯一的听众》这样的叙事性散文，教学步骤一般为:阅读、概括文章、勾划优秀句子、赏析句子、分析作者情感、背诵优秀片段。就跟古代人穿衣要求一样，各个地位的人有与之相对应的着装。这样的上课习惯对教师和学生都是一种煎熬，而且也会使学生丧失学习语文课的兴趣。
2、有效阅读的措施
2.1开展阅读活动
阅读是人类与生俱来的一种学习能力，应更偏向于主动开发，而并非被动强制。在现代小学语文阅读要求提高，课文阅读量增加的情况下，教师与学生的压力有所增加，对此，教师不妨多开展一些课外阅读活动，让学生自主地去开发自己的阅读能力，掌握阅读方法，这在潜在的提高学生阅读水平的同时，也为语文教学增添了的乐趣，不会使学生对语文“谈虎色变”。
2.2提炼学生观点
现在教育部一直在致力于培养创新型人才，然而就上文所提到的小学六年级语文阅读教学中的问题来看，对我国创新型人才的培养并没有起到较大作用。所以，在阅读教学进程中，教师应充分发挥自己的引导作用，特别是在课文讲解时，更多地提问和听取学生对课文，对句子的理解，收集更多不同的看法，更多地去关注学生的落脚点，提炼其观点。择优肯定，有原则性错误的也要及时否定。以这种方式，教师不仅可以更好地了解本班学生的阅读能力与水平，设定适合本班学生的阅读教学方法，而且还能让学生在语文学习中得到尊重，这一方面激发了学生学习语文的积极性，另一方面也有助于学生更好地适应小学到初中语文教学的跨越。
2.3创新教学方法
上文提到教师授课方式单一的问题，既然单一，那就需要教师在教学方法上进行必要的创新。教育界普遍认可“学习一门语言要学会这个语言的语境和语感”，而语文中的文言文与古诗对于新接触它们的小学生来说又何尝不是一门新的语言呢。以《己亥杂诗》为例，教师在教授这篇古诗时，可以先为学生创造一种与古诗写作时相同或是相似的情景，比如在一场比赛中，某位学生失败了，他的心情会是什么样的?而当看到同班同学还在努力为班集体争取荣誉，自己可以在一旁协助时又是一种什么样的心情。让学生带着这种情感去朗读与背诵;或者是为学生讲述几个诗人龚自珍生前的有趣事迹，在与写作这首诗时他的处境，人物性格作对比。以这种方式，能够帮助学生深化诗词理解，也为学生的知识视野做了必要延伸，潜在培养了学生的探索精神。
3、结束语
随着新课程改革的不断深入，越来越多的高校已经意识到语文阅读教学的重要性，同时在小学六年级这个较为重要学习阶段，对教师语文阅读教学的要求也逐步提高，在此基础上，教师的教学方式逐渐改变，教育质量有了明显提升。这对提高学生的语文学习兴趣，培养创新性人才有很大的帮助。