小学语文课程教学中教育性与趣味性融合
刘宏成
摘要:小学语文课程承载着培养小学生语言综合能力与传统文化传播的重要职责，也是小学生接触时间最长的学科之一。所以，从学科科学化角度出发，小学语文教师也应该结合小学生身心健康发展来开设教学内容。但是，传统小学语文课堂教学过分注重课堂理论性教学，使得语文教学缺乏趣味性，并进而丧失了教学教育性。所以，本文重点思考与研究如何在小学语文课程中创新教学理念，以此结合教育性与趣味性，提升小学语文课堂教学有效性。
关键词:小学语文;教育性;趣味性;融合
小学语文课程需要具备教育性与趣味性两个特点，才能够真正满足小学语文课程教学功能发展需求。而小学生只有真正产生学习兴趣，才能够证明小学语文课程教学有效性，并激发教师教学欲望，以此强化小学语文教学质量。所以，如何在小学语文课堂中融入教育性与趣味性，成为了小学语文教学质量提升高低的关键思考因素。
1、小学语文教学融合趣味性和教育性的意义
传统小学语文课堂教学之中并没有融入太多趣味性内容，大部分依靠的是教材内容来设计教学内容，以此使得趣味性与教育性严重失衡。并且，小学生本身因为年龄因素的限制，使得其学习能力和学习思维并没有形成成熟形态，所以很多文学作品让小学生失去了学习热情，并感激到乏味和枯燥。所以，为了弥补传统小学语文学科关于趣味性的缺失问题，则需要小学语文教师在教学基础语文知识以外，还应该创设趣味性课堂活动，以此调动小学生学习积极性，并让小学生能够在趣味性课堂中掌握教学内容，并巩固学习成果。因此，在小学语文课堂中融合教育性与趣味性，不单单是为了满足新课改素质教育理念的要求，更是能够满足小学生学习欲望，并以此培养小学生语文课程学习自主性能力，使得教学效果得到有效保证。
2、教育性与趣味性两者结合的有效途径
2.1应用现代化教学辅助工具
随着信息化技术在教育行业的广泛应用，使得小学语文课堂中可充分借助信息化教育技术来完善理论性课堂教学不足之处，并通过信息化教育技术来完善教育性与趣味性结合设计，从而提升结合教学有效性发展。
比如，在开展小学语文《雪孩子》课文教学时，小学语文教师便可通过搜集素材来探究和发现，其实这也是一部被制作成动画电影的课文内容，且其中包括了电影故事情节和主题歌曲。因此，小学语文教师可以将原版的电影资料进行搜集整理，在核心的课程内容讲解完毕后，组织学生观看相应的动画电影，或者听取主题曲，让学生通过直观的动画电影观看，对课文内容中描述的场景和情况有一个更加深入和清晰的了解。另外，有了形象的动画作品和歌曲欣赏，学生对课文中描写的场景和情节更容易产生高度的情感共鸣，这对学生从更深层次的角度理解作者的思想感情有很大的促进作用。这种先进行课堂教学过程，再通过多媒体工具的干预，实现丰富课堂教学内容的教育教学方式，就是教育性和趣味性在小学语文课堂中应用的典型体现。
2.2合理锻炼和培养学生思维能力
在教育性与趣味性结合教学之中，小学语文课程应注重锻炼学生思维能力，借此来提升课堂学习效果。因此，小学语文教师应在结合教育性与趣味性基础之上，引导学生开展语文思维能力的学习和锻炼，以强化小学生语言综合运用与文字表达层面上的技巧。在这样锻炼与培养过程中，小学生必然借助个人能力来开展相关学习活动，借此理解和感受教学内容所传达出的情感和含义，借此真正站在作者角度来思考作者情感，借此满足教学内容对学生的实际要求。而在其中，教育性与趣味性内容的结合，能够帮助小学语文教师丰富教学内容，并以此实现多样化教学方法创设。而小学生思维能力的培养和锻炼，也是对教育性和趣味融合教学的一种回应，来发挥教学优势，实现小学语文教学对学生思维方式上的启发作用。
比如，在开展小学语文《小鳅鲜找妈妈》课文教学时，小学语文教师就应当抓住这篇课文内容对小学生来讲的熟悉程度，并利用课文内容中多个角色的特点，再采取趣味性更强的讲故事和角色扮演两种途径进行课程的讲解，既能够达到课程教育的目的，又能够通过故事和角色扮演的形式使学生的学习思维更加活跃，以一种更加具有趣味性的故事和游戏教学的模式实施具体的课堂教学过程。
总之，小学语文课程教学中融合教育性与趣味性，不单单只是为了丰富语文课堂教学形式，更多的是培养小学生语文思维能力，并借此能力来强化小学生语文课堂学习理解，从而巩固学习成果。而借助趣味性活动，也能够激发小学生语文课程学习兴趣，从而转化为学习动力，来开展后期语文课程学习。小学语文学科本身便是一门积累课程，而积累过程需要长时间来达到，而教育性和趣味性融合，便是保证小学生能够在长时间积累中仍然保持学习热情，推动小学生学习主动性发展，是小学语文课程教学发展的必然结果。