基于小组学习模式小学《道德与法治》微探
陈利华
摘要:小组合作学习是近年来在学校教育中备受推崇的一种创新教学方法，通过成立学习小组，以学生为主导进行自主学习与交流，在交流合作与思维碰撞中取长补短，提高学生的合作与沟通能力，提升教学效果。小学道德与法治课程的开展，是为学生提供基础道德与法制教育，提升学生的思想道德品质与觉悟，养成良好德行的重要手段，以小组合作学习模式开展小学《道德与法治》课程，可以有效调动学生的参与积极性，提高学生的自主学习能力，实现对学生学科素养与实践能力的培育。
关键词:小学;小组学习;道德与法治
1、合理安排学习分组，优化学习模式
小学《道德与法治》小组合作学习的顺利开展，应首先进行合理的小组划分。分组时教师在综合考虑学生特点的同时注意尊重学生的想法，确保分组工作能够基本满足合作学习的需要和学生的意愿分组完成后，教师应指导学生进行小组内的分工，鼓励学生积极沟通，主动承担起小组合作学习的责任，充分发挥自身的特点和优势，为小组合作学习贡献力量，建立学习秩序与规定，从而为后续的合作学习奠定良好的基础。
2、充分独立思考，实现深度教学
在开展小组合作学习前，教师应根据教学内容的难易程度给学生保留充分的独立思考和自学时间，如果时间太短，学生的思路没有充分打开就仓促得出结论，会导致合作探究学习无法真正发挥其作用;而如果时间太长，一方面会耽误课堂的教学进度，另一方面也容易使学生分心去讨论其他事情，影响课堂秩序，通过有效的独立思考与学习，学生会对本课小组合作学习的任务和内容进行深入的分析、探究和思考，并在脑海中形成比较清晰的认知和知识框架，这对后期的合作学习与结论形成是非常关键的步骤。
例如，在小学二年级道德与法治“我们在公共场合…”一单元的教学中，教师可以借助小组合作学习的方式，结合学生的日常生活，请学生自主思考和以小组合作的形式讨论在生活中发现我们身边存在的一些公共场合的不文明行为，如随地乱扔垃圾、大声喧哗、随地吐痰、插队等，说一说这些行为场景中存在着哪些问题?在学生充分思考和讨论的过程中，会开启思维在日常生活中寻找与课程结合的内容，而后教师可以引导学生思考可以怎样从我做起、从身边的小事做起，让我们在公共场合表现的更加文明，更加得体?通过这样的方式，学生会通过细心观察身边人的行为，对这些公共场合中存在的不文明现象进行分析，而从自身做起，开始注重自己在日常生活中的习惯，从而逐渐养成在公共场合讲文明、守秩序的良好习惯。
3、加强引导，促进小组自主思考与学习能力的提升
在小组进行合作学习的过程中，教师应注重通过有效的引导，设立科学的学习任务、学习目标和评价标准，引导学生通过有效的方法进行任务的细分，倡导小组自主讨论及探究，针对《道德与法治》学习中的问题，积极探索解决方案，通过思想的碰撞和沟通协作，共同形成结论，从而提升学生自主思考与学习能力的提升。
例如，在小学二年级下册《道德与法治》“我们好好玩”这一单元中“安全的玩”一课的教学中，教师可以引导学生从实际的生活场景出发以小组合作的形式说一说大家在儿童乐园、游乐场或公园里玩的时候，应该遵守什么样的规则呢?你有没有发现你的身边存在着一些不安全的行为呢?那我们在外面跟小伙伴一起玩的时候，应该怎么样保护自己呢?在小组合作学习的过程中，教师可以通过以身边的案例出发，结合图片、视频等方式构建趣味的教学情境，引导学生在情境中进行积极主动的思考，实现教学效果。
4、以良性竞争激发学生的积极性
良好的竞争局面，可以有效刺激学生的学习积极性，激发学生的参与性，获得良好的学习效果。因此教师在进行小组合作学习的设计时，可以有意识的安排一些小组竞争的游戏或活动，并设立一定的小组奖励机制，通过这样的方式鼓励学生积极参与到小组合作学习的项目中来，激发小组的荣誉感，增强小组学习的积极性，通过良性竞争，打造极具活力的小组合作学习氛围，提高小组合作学习的有效性，从而实现提升教学效果的目的。
例如，在小学一年级上册“家中的健康与安全”一课的教学中，教师可以采用小组竞争的方法，利用家庭场景的图片开展“我来找问题”的竞争游戏，请学生以小组为单位观察教师播放的图片，并快速分析图片场景中存在哪些健康与安全隐患，快速输出其中的问题，并提出正确的做法，通过小组间的PK，活跃学生的思维，打破沉闷的课堂环境，引导学生主动思考，加强对家庭安全与健康意识的培养。
5、采用小组轮流制度，增强参与性，提升合作能力
合理的制度设计可以有效激活小组活动，提高学生的沟通合作能力，才能够保证合作学习的效果得以实现。如教师可以采取轮流发言、轮流提问、轮流管理的方式，在每次进行小组发言、小组提问或讨论时，安排不同的学生进行组织、表达和协调的工作，以此激发每个学生的参与性，鼓励学生主动承担起小组合作学习的责任，并循序渐进激发学生的参与兴趣，为合作学习的深入开展奠定基础。
6、结束语
小学《道德与法治》教学中小组合作学习方式的应用，要求教师应当从教学设计、教学呈现、教学实施、教学评价、等环节进行科学合理的安排，充分调动学生在学习中的主观能动性，提升教学工作的互动性，加强同学间的交流沟通，打造良好的课堂氛围，提升小组合作学习的效果。