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小学数学核心素养生成的教学策略研究
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摘要:随着新课程标准改革的发展,我国教育领域也发生了重大的变化。而小学生核心素养的发展反映了当前社会背景下教育领域的创新性变革,而小学数学作为小学生在小学教育中的主流学科之一,也是未来小学生综合素质水平发展的重要组成部分,所以教师需要将数学知识整合到创新的课程体系中,注重对小学生数学核心素养的培育,积极创设高效的数学学习环境,并且将学科创新意识和创新技能应用于日常课堂教学的创新中,从而提高小学数学课堂教学的有效性,培养小学的数学核心素养。

 小学数学核心素养生成的教学策略研究

吴道思

摘要:随着新课程标准改革的发展,我国教育领域也发生了重大的变化。而小学生核心素养的发展反映了当前社会背景下教育领域的创新性变革,而小学数学作为小学生在小学教育中的主流学科之一,也是未来小学生综合素质水平发展的重要组成部分,所以教师需要将数学知识整合到创新的课程体系中,注重对小学生数学核心素养的培育,积极创设高效的数学学习环境,并且将学科创新意识和创新技能应用于日常课堂教学的创新中,从而提高小学数学课堂教学的有效性,培养小学的数学核心素养。

关键词:核心素养;小学数学;数学教学

在当今的教育理念中,学生的教育重点已经逐渐从传统的应试教育转移到素质教育当中,而为了培养学生的核心素养,教师也需要有意识的探索对学生综合素质水平提升有助益的教学方式,使学生能够更好的适应现代社会对人才的需求。核心素养的形成对学生的学习和发展有很大的帮助。因此,为了帮助小学生提升他们的数学核心素养,教师需要在课堂教学过程中采取有针对性的策略引导学生投入到课堂教学中,而且要将教材知识点与小学生的实际生活相结合,从而强化小学生的数学学习兴趣,培养学生建立起良好的小学数学核心素养。

1、小学数学课堂中基于核心素养进行教学的作用

1.1强化课堂教学质量

以核心素养为基础进行小学数学教育具有非常重要的作用,小学生对数学本身的核心素养在反映数学的基本价值方面有非常好的效果,而且也可以反映出数学学习的思想和方法。如果在小学阶段学生都不能完全理解数学知识内容,那么显然这并不利于小学生未来的数学乃至其他学科的学习。因此,小学数学教育更要通过核心素养的价值提高数学教育效率,让学生的数学知识水平和能力可以得到提升,也能够有效提高学生数学知识技能的学习质量。

1.2促进课程目标的实现

核心素养本身是教育创新的重要组成部分,而小学数学教育的主要目标是帮助学生提高自身的数学知识水平,从而促进未来的发展和学习。现代教育目标要求将小学数学教育与教育核心素养相结合,有效利用核心文化素养来实施数学课程教育目标和新的教育理念的贯彻,通过提高学生的数学技能来满足学生的学习需求。

1.3提高学生的核心素养

小学数学老师基于核心素养进行教学,最重要的作用是提高学生的核心素养水平。核心素养是学生自主学习的重要基础,只有提升了学生的核心素养才能让学生的未来发展能够拥有更好的学习基础。通过数学测量和数学计算形成的思维方式可以提高学生对数学知识的掌握程度,并强化小学生的思维创新意识。因此在小学数学教育当中,只有利用核心素养来促进学生对有效学习方法的掌握,才能更好的鼓励学生进行自主意见的表达,激发学生的主观能动性,提高小学生的学习技能,使小学生能够满足现代社会对学生学习能力和综合素质水平的需求。

2、促进小学生核心素养培育的策略建构

2.1营造良好的课堂氛围

在小学数学的课堂教学过程中,营造温暖而和谐的课堂氛围可以使学生主动的参与到课堂教学当中,引导学生掌握数学技能,提高学生的学习效率。课堂教学质量直接影响学生在数学学习中的态度和成效,所以更需要为学生创设良好的课堂氛围,以创新的方式引领学生投入到学科知识的学习中,强化课堂教学有效性。另一方面,教师也需要对学生平等对待,根据学生的学习能力选择合理的方式对学生进行指导,使学生能够循序渐进的提升自身的成绩水平,让学生逐渐探索到小学数学的乐趣,并开展自主学习[到。

2.2评估体系的合理化

评估系统的合理性决定了学生是否可以在数学学习中发展自身的学科核心素养水平,因此教师需要有选择的优化现有的评估系统,运用先进的教学思想对学生进行激励,使学生在各个阶段都能拥有自己的成绩水平提升目标。这一目标的建立不仅是将期末考试作为唯一的评估标准,也要基于学生的水平构建能力提升目标,让学生进行相互学习,在相互学习的过程中,教师也要不断完善对学生成绩水平的评估系统,让整体的评估体系趋于合理化、科学化。这样一方面可以更好的培养学生的核心素养,另一方面也能够建立有效的自主学习目标,并且在教师的引导和主动的努力下达到自我提升的目的[3口。

2.3指导学生独立开展课堂教学内容练习

在数学教育的初始阶段,主要依靠教师对学生的引导,而不是学生独立的学习数学学科知识,完成相关的题目内容。但是在当前背景下,无论学生的水平高低,都应该让学生参与讨论和思考,引领学生进行主动学习,发展学生的数学逻辑思维,确保小学数学教育的开放性,从而使学生能够在独立思考的过程中培养自身的学科核心素养,这是推动学生成为未来社会发展需要的高素质人才的重要方式。在学生的独立练习和思考过程中,老师可以为学生布置思维训练作业,并根据学生的能力和水平进行针对性的教学,从而满足全班学生对于思维能力发展和核心素养培育的需求。例如,对于正负值的学习中,教师可以引导学生思考电梯中的正负值(以某一楼层作为零值)。学生对与生活相关的数学知识往往会非常感兴趣,而根据老师的示例,他们可以发现正负值的规律,并获得良好的教学效果[4口。

3结束语:

基于核心素养的基础数学教育应该能够让小学数学教师充分理解核心素养的基本含义,在课堂教学中也要强调核心数学创新概念,充分意识到核心素养创新教育的重要性,使教师能够在小学数学教育中发掘创新的教学方法用于有效地培养学生的核心素养和创新能力当中。

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