关于初中科学教学中学生学习兴趣的培养
杨娟娟
摘要:学习兴趣是学生进行高效学习的主要动力，为了能够最大限度地提高教学质量，加强学生学习兴趣培养成为当前教学工作的重要内容。由于初中科学学科本身的特点—涉及专业学科多，知识涵盖面广，内容逻辑性强—教学过程的失当容易造成学生的挫折心理。同时，传统的教育方法限制了学生的参与性，进一步造成学生对本学科失去兴趣。本文以培养学生学习兴趣为主线，针对新课程改革下的初中科学课堂教学进行探究，以期探索出一套更加符合学生需要的教学方法，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词:初中科学;学习兴趣;方法
在初中科学这一综合性学科教学中，不仅需要学生掌握一定的理论知识，还需要学生能够主动在知识的海洋中开拓、探索，体会寻求知识的过程，提升学生的综合科学素养。在当前的初中科学教学中，教师与学生都很为难，教师教学质量提不上去，学生没有学习兴趣，学起来比较费劲，这样的恶性循环对于初中科学教学来说是需要继续改进和解决突破的。下面就当前的教学现状和提高教学有效性举措提出几点看法:
1、重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣
兴趣与感情有着密切的联系，学生的感情表现得比较明显。他们往往是对那个老师有感情，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。首先，我在上课时，力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同学们感到可亲可敬。其次是正确对待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同时，我还与学生经常谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业。我和学生一起做过“土电话”，玩过风筝，有的同学做的风筝飞不起来，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们改进。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且也带动了原来学习兴趣不够浓的一些同学，也积极地参加了课外的自然研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生学习自然的持久兴趣。
2、加强科学实验教学思想的转变
教师教学思想的转变，对于课堂教学结构优化有直接影响。在初中科学实验教学中，教师应当明确自己的教学引导者身份，将更多的学习机会交给学生。教师对自己的教学角色要进行重新定位，让学生成为实验的主体，并通过给予学生有效的指导，促进学生的进步，促进教学活动的优化。教师教学思想的转变需要时间，而将创新教学思想落实到教学实践中，更需要教师长时间的规划与设计。只有这样，才能让创新教学思想的落实更加自然，更容易为学生接受。教师要学会将心比心，每对学生提出一个要求，就要先进行自我反思，看自己是否做到了这一点，自己达到这一目标付出了多少努力。教师要给学生合理的要求，让学生在完成科学实验学习任务的同时，能够正视自己的能力，建立科学实验学习的自信。比如，在讲解“水是常用的溶剂”时，教师可以组织学生制作生活中常见的溶剂，让学生自己动手去实验。教师在课前让学生针对自己要制作的溶剂准备好材料，并于课前进行练习，在课堂中将自己最好的一面展示出来。这一教学行为的落实，说明教师在弱化自己的课堂控制者思想，说明教师在进步。积极更新教学思想，才能让科学实验教学活动更好地服务于学生。
3、合理利用多媒体技术，丰富课堂形式
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。记得在过去为了组织一次智力竞赛，由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果参与的每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要且必备的条件。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教学辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。
4、创造动手实践的空间，减轻学生的负面情绪
初中生情绪多变，长时间的传统课堂教学导致他们对单调的知识讲解课堂非常厌烦。初中科学是集化学、物理、生物、地理于一体的综合J睦学科，其中很多知识对培养学生的动手能力都有一定的促进作用。因此教师要有效利用教材，为学生创造动手实践的空间。让学生在“玩中学”、在“学中玩”，充分感受科学课程的魅力，减轻他们的负面情绪。例如，学习“物质的溶解”这一课时，教师可以要求学生把生活中常见的食盐带到课堂中，一起观察食盐在水中的溶解变化。这种自由式的学习方式会使学生处于非常放松的状态之中，有助于提升他们对事物的观察能力，紧接着教师再要求学生之间对自己的实验现象进行交流探究，分析影响物质在水中溶解快慢的因素，并且列举更多生活中有趣的溶解现象，课堂的氛围因此更加热烈。当课程结束之后教师还鼓励学生对家庭中的物品进行试验，进一步培养学生的动手操作能力，让他们明白科学就存在于生活之中，从而提升学生学习和探究科学知识的兴趣，带动他们的发展。
总之，初中科学涵盖了丰富的科学知识，它不仅能够带领学生徜徉于物理世界、与化学元素产生微妙的反应，还能够使学生看透一切生物现象，促使整个世界更加奇妙地展现在学生眼前。本文论述了当前初中科学教学中存在的几点不足，并且提出了提高初中科学课堂有效性的具体措施，希望通过这些措施，能够推动初中科学的发展，提升学生的综合科学素养。